《别了,语文课(一)》教案及反思 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《别了,语文课(一)》教案及反思

教学目标

1、能就表达自己的真情实感的学习收获和其他同学进行交流。

2、认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。

3、能用几句话描写自己的心情，表达自己的情感。

教学重点：认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。

教学难点：能用几句话描写自己的心情，表达自己的情感。

教学准备：课件

教学过程

一、学习交流平台。

1、回顾课文，说说从课文中的发现。

师：同学们，回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文，它们分别讲了什么?

2、学生讲述从课文中的发现。

教学预设：《匆匆》第4自然段，用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。

《那个星期天》中，有一段叙述了我挨时光：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来借助写跳房子看着云彩走这些举动，真实自然地表达了我等待时焦急又兴奋的情感。

3、学生围绕抒发真情实感进行交流。教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。

(1)把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。

(2)把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。

4、课件展示抒发情感的精彩片段。

《我的老师》片段：

像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。

直接抒情的部分：像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?

在叙述中流露感情的部分：我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。

5、教师总结在文章中抒发真情实感的好处。

我们要想写好一篇文章，让读者感动，就要写出自己的真情实感。要抒情，就需要运用一些表达情感的方法，或直接抒情，或将情感融入具体的人、事或景物之中。运用这样的方法，可以使文章主题更突出、人物形象更生动。

二、学习初试身手。

1、创设情境：临时抽查课文背诵，询问被抽查的同学和其他同学的心情。(担心、害怕;窃喜、开心。)

2、师：我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会不同。

3、出示不同的情境，体会不同心情的不同表达。

(1)分组交流，具体说一说自己有哪些新的发现。听的同学要认真倾听，对感兴趣的问题可以提问、补充。

(2)每组推荐一位学生在全班进行交流，共享发现的乐趣。师生共同评价，培养学生准确、有条理地进行交流的能力。

(3)再读课本中的示例，说说这两个例子分别表达了怎样的情感。

(愿望实现高兴;打球失败遗憾、压抑、难过。)

4、同学们，你们一定也有心情好与不好的状态，现在就让我们选取一两个情境，用几句话写下自己的感受吧。

从下面的情境中选择一两个，就心情好与不好这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。

走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼

5、学生书写，教师巡视指导。

6、完成后，让学生在小组内读一读自己写的内容，互相倾听，发表意见。

优秀示例：(1)走在小巷里

①心情好：夕阳西下，落日的余晖洒在小巷里，带给我温暖的感觉。我一蹦一跳地走在长长的小巷里。今天，我的一篇作文在报纸上发表了。老师、同学们都向我祝贺。正当我回想时，小巷的大杨树上一只喜鹊喳喳喳地叫着，好像在夸赞我：好好好。一条大黄狗对我笑脸相迎，冲着我汪汪汪地叫了几声，仿佛在说：你真棒!②心情不好：夕阳西下，我垂头丧气地走在长长的小巷里，感觉小巷昏暗而又狭长，怎么也走不到尽头。因为马虎今天考试做错了一道题，我感觉非常遗憾和懊悔。这时，小巷的大杨树上一只喜鹊喳喳喳地叫着，好像在嘲笑我：羞羞羞。连往日对我笑脸相迎的那条大黄狗也冲我汪汪汪地叫个不停，好像也在看我的笑话。

(2)奔跑在田野中

①心情好：我奔跑在田野中，许多小鸟在自由地飞翔着，它们一高兴，便唱出清脆悦耳的曲子。和煦的春风吹拂着小河，一群顽皮的孩子正欢快地在河边吹着柳笛。一切是那么美好，我情不自禁地吹起了愉快的口哨。②心情不好：我在田野中伤心地跑着，天空下起了蒙蒙细雨，水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开。我轻轻叹了口气，望着灰蒙蒙的天空，顿时觉得周围的一切都变成了黑灰色，花朵不再微笑，风儿不再温和，小鸟停止了歌唱，连路也变得更长了。