小学科学【教科版】-3.认识物体的形状 (2).docx

教科版一班级下册《我们四周的物体》单元3.认识物体的样子教学设计及反思

单元

《我们四周的物体》

课题

3.认识物体的样子

课时

1

核心概念

1.物质的结构与性质

学习内容及要求

1.1物质具有肯定的特性与功能

1～2班级①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、样子等外部特征，能依据物体的外部特征对其进行简洁分类。②识别生活中常见的材料。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

知道不同物体样子不同，能够认识长方体、正方体、球体、六边形等样子。

科学思维

知道不同样子的物体每个面样子有的是不同的，有的是相同的。

探究实践

1.尝试运用数字描述摆放结果，感受物体占据空间，逐步形成记录数据的意识与习惯。

2.在摆放活动中，发觉不同物体和同一物体不同面占据空间的效果不一样。

态度责任

乐意关注和客观看待他人的测量结果。

教学重点

本课必需把握的东西，如：科学原理需要把握的，动手操作中需要把握的等等。

使用多种物体完成不同摆放方式，并用数字描述测量结果。

教学难点

学生难以把握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

在老师的指导下，尝试组织图表信息和整理测量结果。

教学预备

老师：1.爱牛课件优化老师：学生材料一套、PPT。

学生：盒子1个、小方块（正方体）、小球（球体）、橡皮（长方体）、螺帽若干份，记录单每组一份。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

老师自我介绍：

同学们好！

……

好，我们开始上课了。大家坐好。

课前：前概念调查（预设3分钟）

出示平面图形：圆形、长方形、正方形、三角形

提问：身边哪些物体上有这些样子？

总结：今日我们就要用这些样子来帮忙一家人解决问题。

一、聚焦：情境导入（预设2分钟）

情境：小猪佩奇一家建筑了一个漂亮的新居子，他们最喜爱在泥坑里打滚，于是他们要求建筑队在门前挖一个长方形的泥坑，可这泥坑都太深了，这样可不平安，这可怎么办呢？

二、探究：尝试用不同的方法把物体装进盒子（预设22分钟）钟）

[材料预备：盒子，小方块（正方体）、小球（球体）、橡皮（长方体）、螺帽若干份，记录单]

情境：他们想到了在这个泥坑里平铺一层物体垫高一点。他们一家人分别选择了4种不同的物体——木块、乒乓球、橡皮、螺母。他们决定要知道这4种物体在泥坑底部铺一层要多少个再来决定用哪种。

1.提问：什么是铺一层？（预设：平铺、不能叠起来）。

2.试验：正方体和球体铺一层各需要多少个？（板书：展示实物）

要求：同桌的4个同学2人一队，一队帮猪爸爸铺木块，另一队帮猪妈妈铺乒乓球，同一队2个同学轮番铺一次，完成后和对面的那一队交换物体同样轮番铺一次。将结果记录在小组的记录单上。

每种物体在“泥坑”里铺一层需要多少个？

第（）小组日期：

学号

木块

乒乓球

橡皮

螺母

3.学生交流试验结果得出结论，老师贴纸加板书。

4.提问：小猪佩奇和乔治也等不及了，他们也想知道自己的物体平铺一层需要几个？理由是什么？

5.试验：学生分别将橡皮和螺母材料平铺进盒子，并记录数据。

6.小组完成试验后商议?：建议佩奇家选用哪种物体，理由是什么？

三、研讨：试验发觉（预设8分钟）

1.提问：观察橡皮和螺母各铺一层的数量，你们发觉了什么？（预设：同种物体，铺满一层数量不一样。）

2.展示：同一种物体不同小组的铺法不同。

3.提问：这是什么缘由引起的？（预设：不同的平面大小不一样。）

4.演示：这两种物体每个面的样子大小不一样（橡皮画轮廓，螺母用手电），因此铺满同样大小的地方数量不同。

5.提问：乒乓球和木块换个面铺数量会发生转变吗？（预设：不会，因为各个面大小相同）

6.总结：这两种物体每个面样子都一样，所以无论怎么换面铺，数量都一样，而另外两个每一面样子大小不一样，所以数量发生转变了。

在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培育学生用证据证明的实证意识。

四、拓展：你会选哪种物体呢？（预设3分钟）

1.提问：假如你是佩奇，你会建议用哪种样子来铺泥坑呢？

（预设：球体、螺帽之间有空隙，踩上去不舒适；长方体一种平铺方式太浅，达不到效果，另一种数量太多，不划算等）

2.小结：在泥坑底部铺一层物体也不是那么简洁的事，除了要考虑数量之外，还要考虑物体表面的平整度，材质、高度等好多问题，盼望他们能够选择合适样子的物体来进行改造，满意地住进新家！

五、练一练

3.认识物体的样子

一