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《西汉建立和“文景之治”》教案

教学目标

教学目标：了解西汉的建立、休养生息政策与“文景之治”等基本史实；培养阅读史料、归纳概括、分析问题等历史学科能力；感悟汉初统治者的政治智慧；思考历史发展的内在因果关系，理解“实施仁政，关注民生，则国家强盛”的道理。

教学重点：“文景之治”的原因与表现

教学难点：休养生息政策

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

课堂导入

一、西汉建立

休养生息

三、文景之治

小结与启示

教师简述：汉族、汉语、汉字与汉朝的关系

引导：汉朝究竟是怎样的一个王朝，它的兴衰成败又会带给我们怎样的历史启示呢？

学生听讲。

出示：历史时间轴

教师引导学生回忆秦朝灭亡、楚汉之争史实，引入刘邦建立西汉。

出示：汉高祖刘邦像、“汉并天下”瓦当

教师讲述刘邦建立西汉概况；引导学生制作历史朝代知识小卡片。

出示：民失作业，而大饥馑（饿死）。凡米石五千，人相食，死者过半。——《汉书·食货志》

自天子不能具醇驷(按：醇驷即四匹毛色相同的马所驾的车)，而将相或乘牛车。

——《汉书·食货志》

教师提问：根据材料，概括西汉初年的社会景象。

学生回答：残破荒凉、人民流离失所、人口锐减、田地荒芜。

教师引导学生思考：造成这种现状的原因是什么？

学生思考回答：秦朝暴政、楚汉之争等。

出示：休养生息。

解释：何为“休养生息”？汉初“休养生息”的目的是什么？

学生听讲、思考。

出示史料与概括词语，教师引导学生完成“连连看”小游戏。

出示：鼓励农桑、解甲归田、释农为民、轻徭薄赋；汉初经济恢复与发展、社会局势稳定

教师讲述：面对汉初残破荒凉的社会现状，汉高祖刘邦采取休养生息的治国方略，取得了一定的治国成效。

出示：汉文帝、汉景帝像

教师引导学生继续了解汉文帝、汉景帝时期的治国方略。

出示：夫农，天下之本也，朕亲率天下农耕以供粢盛(古代盛在祭器内以供祭祀的谷物)，皇后亲桑以奉祭服，其具礼仪。

——《汉书·文帝纪》农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……其令郡国务劝农桑，益种树可得衣食物。——《汉书·景帝纪》

教师提问：根据以上材料，概括汉文帝、汉景帝统治措施的相同点。

学生回答：注重农业生产，以农为本。

出示：秦、西汉初年：田赋、徭役概况表

教师提问：根据以上材料，概括汉文帝、汉景帝有关田赋与徭役措施的相同点。

学生回答：减轻徭役和赋税，就是轻徭薄赋。

出示：当劓（yì）者，笞三百；当斩左止（趾）者，笞五百……

——《汉书·刑法志》景帝改笞刑五百为二百，三百为一百……

——《汉书·刑法志》教师提问：根据以上材料，概括汉文帝、汉景帝有关刑罚的统治措施。

教师讲述：缇萦救父故事，讲述汉文帝废除酷刑。

出示：八十已上，赐米人月一石，肉二十斤，酒五斗；其九十已上，又赐帛人二匹，絮三斤。——《汉书·文帝纪》

教师提问：这段史料体现了汉文帝的什么品质？

学生回答：以德化民。

出示：孝文帝从代来，即位二十三年，宫室苑囿、车骑服御无所增益。——《汉书·文帝纪》

治霸陵皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰，不治坟，欲为省，毋烦民。

——《史记·孝文本纪》

教师提问：阅读史料，谈谈你的感受。

学生回答：勤俭治国，反对奢侈浮华。

教师设问：汉文帝、汉景帝的治国成效如何呢？

出示：京师之钱累百巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，腐败不可食。

——《汉书·食货