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人教版高中历史课教案5篇

在教学中我们严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既

备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索中学历

史快乐课堂，中学阶段历史教学的目的是：激发学生学习历史的兴趣，

培养学生学习历史的积极性，使他们树立学习历史的自信心。下面是

小编为大家整理的5篇人教版高中历史课教案内容，感谢大家阅读，

希望能对大家有所帮助！

人教版高中历史课教案1

神圣抗战的开始

一、教材分析：

(一)教材的地位和作用：

本课的内容是初中《中国历史》第四册的重点课文，是前面学习

的“九·一八”事变、“一·二八”事变、西安事变等一系列历史事件发

展的结果。从这节课开始至第12课，学生将学习中国抗日战争史。因

此，本课在整册教材中起到承上启下的作用。(二)教材结构：

抗日战争的全面爆发抗日民族统一战线的正式形成正面战场的抗

战日军的侵华罪行(三)教学目标和要求：

1、本课要求学生掌握的知识点有：卢沟桥事变的爆发和历史意义;

抗日民族统一战线正式建立的经过;正面战场的抗战;国民政府的片面抗

战路线及其对抗战的危害;南京大屠杀(时间、经过、被杀人数)。2、通

过本课的教学，要求学生从思想上明确以下几点：(1)卢沟桥事变是日

本帝国主义全面侵华战争的开始，也是中国人民抗日战争的开始。(2)

中国人民的抗日战争，是在中共倡导下抗日民族统一战线旗帜下，以

国共合作基础，工人、农民、城市小资产阶级、民族资产阶级、社会

各阶层爱国人士和海外侨胞广泛参加的一次全民族的抗战。(3)抗日战

争初期，国民政府比较努力地进行了对日作战。中国军队的英勇抗战

粉碎了日本三个月来-的妄想，但由于国民政府的片面抗战路线，使中

国丢失了华北、华中、华南的大片领土。(4)从南京大屠杀，认识日本

帝国主义的残暴，对学生进行爱国主义教育。3、能力培养：指导学

生分析国民政府要抗战初期的功过，从而培养学生运用历史唯物主义

和辩证法观点看问题的全面评价历史事件的能力。(四)重点和难点：

本节课的重点是：卢沟桥事变;抗日民族统一战线的正式建立;南京

大屠杀。难点是：对国民政府在抗战初期功与过的评价。二、教学教

法：

高二历史说课稿神圣抗战的开始运用多媒体课件，提供有关历史

资料(如纪录片片断、照片等)，给学生以直观的感受，加深学生对各知

识点的印象。采用启发式教学法，通过学生思考来突破课文难点。三、

教学过程分析：

(一)导入新课：

通过提问引导学生简要地回顾自“九·一八”事变以来日本对我东

北、华北、华东的侵略活动，说明卢沟桥事变的爆发并非偶然。(二)讲

授新课：

一、以图说文，介绍卢沟桥事变��中国抗战的爆发。在本目的

讲解中，注意使用课本中的《卢沟桥事变形势示意图》来说明卢沟桥

在军事上重要地位。并结合课件，简要讲述事变的经过和二十九军将

士英勇抵抗的情况，以加深学生对这一事件的了解。二、联系旧知识，

认识团结抗战��抗日民族统一战线的正式建立的经过。在讲述本目

之前，应提醒学生注意标题中的“正式建立”这四个字，并引导学生

回忆西安事变以后，抗日民族统一战线初步形成的情况，然后分四步

(即中共发表抗日通电;蒋介石发表庐山谈话;红军改编为八路军的新四

军;国民党公布国共合作宣言)，结合课件讲述抗日民族统一战线正式建

立的经过，最后讲明其重大历史意义。三、讲、读、观察相结合，了

解正面战场��国民政府组织的抗战。在讲述本目之前，应向学生说

明抗战一开始就存在两个战场，即国民政府组织的正面战场和共产党

领导的敌后战场。而本目讲的是正面战场，敌后战场将在以后讲述。

接着讲述日本在占领平津之后，制定了三个月-的狂妄战略计划，以使

学生对日本的全面进攻有一个总的了解。面对日本的全面进攻，国民

政府在抗战初期比较努力地进行了抵抗，组织了一系列大规模的战役。

结合课件，重点讲述淞沪会战、太原会战中的平型关大捷和台儿庄战

役。在讲述淞沪会战中，课文中的小字部份宝山县城姚子青营守城殉

国和谢晋元团八百壮士死守四行仓库的事迹，是向学生进行爱国主义

教育的绝好材料，应让学生认真阅读。注意：在讲述淞沪会战结束，

南京失守后，将教材放在最后面的“南京大屠杀”一目作为一个小点

提前讲述，以保证学生对所学知识在时间概念上的连续性。在讲述南

京大屠杀的过程中，利用课件并结合让学生阅读课文中的小字部份，

要求学生