小学数学-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (5).pdfVIP

小学三年级数学学情分析

一、教情学情分析：

本学期，我们三年级三位数学教师能团结协作，共同研究教材教

法，依据新课标精神要求，基本能完成本学期的教育教学任开学初，

我们就认真学习了教材、新课标，全面把握本册教材的目标、重点，

就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。同时，我们

乐观参与各种教研活动，通过学习帮忙我们进行新授课的探究和复习

课的教学，收到了较好的效果，同时，我们几位教师平常能常常探讨

教学工作，提出问题，共同讨论，做到统一思想，统一行动，因材施

教。在教学中为了提高教学质量我们釆取了大量的措施：在课堂教学

中保证讲清重点，力求把握学问少而精，学扎实。加强作业完成的管

理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组•同学完成

作业。在每次作业批改中，对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环

节进行补课，进行单独辅导。对后进生进行跟踪记录，发觉有进步立

刻表扬。开展多种形式的数学课内外活动，从各方面提高学生学习的

兴趣。对自己的教学常常进行总结，对学生的每个学问点的把握情况

进行动态记录。为提高学生们的计算速度能力，我们坚持课前对学生

进行五分钟的口算练习，练习课上常常进行笔算测试比赛，使学生的

计算速度，准确率有很大的提高。教学管理尽力做到系统化，学生每

单元的测试成果都准时加以记录，并对学生的学问的把握和能力提高

进行理性的分析，得出更合理的数据。对所教的班的每次测试成果也

记录，并进行分析。从记录上还可看出，一些学困生学习有明显进步，

从这次的考试看出学生数学基础学问与计算能力有较大幅度的上升，

而逻辑思维能力也有肯定程度的进步，数学发散思维能力还比较薄弱。

虽然工作很忙，我们都能准时与家长联系，准时反映学生的学习

情况，与家长形成教育合力，共同督促学生努力学习。

二、存在的问题：

1、计算的问题。

学生一般能列式竖式计算，但由于计算不够细心，导致失分，有的学

生往往不看清题目要求，带☆的没有进行验算。

2、不少学生基本学问把握得不牢固。概念模糊简洁混淆。

3、不少学生基本能力和应用能力较差，不能依据题意机敏地选择算

法。

4、学生学习习惯不良，部分学生存在马虎、书写不工整、不认真审

题、不认真检查等不良学习习惯。

三、改进的措施：

1、注重良好的习惯培育

从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字看错题目要求计算马虎

马虎，有的甚至不打草稿等是导致失分的一个重要缘由，这些是长期

不良习惯养成的后果，应当引起老师的高度重视。

2、加强对易错易混概念的辨析

针对上述这些消灭的问题，在平常教学中教师在课堂上要加强对比练

习，让学生通过练习、自己辨析、把握。

3、加强对学困生的辅导工作

从本次试卷成果看，还有一小部分学生成果不够抱负，教师必需在平

常的教学中重视对这些学困生的辅导工作，准时给予补缺补漏，发觉

闪光点，准时给予表扬鼓舞，调动他们的学习乐观性，从而大面积提

高教学质量。

4、多给学生制造动手操作和实际体验的活动机会。

5、连续注重对学生基础学问的把握和基本技能的训练。

6、连续给学生加强生活中的数学学问的分析和应用。

7、加强学生分析问题的能力和用不同办法解决问题的能力。

通过反思我们认为在平常的教学中，应在教学形式上机敏一些，学习

方法多样一些，适当的增加一些互动的环节，让学生进行思考、分析、

推断、做出选择.

《探究图形》学情分析

教学目标

学问与技能:通过观察、列表等活动进一步认识和理解正方体特征。

过程与方法:经历“找规律”的全过程，获得“化繁为简”的解决问

题的策略。培育空间想象能力。

情感态度与价值观:参与操作活动，积累数学思维的活动经验。教学

重点：学会从简洁的情况找规律，解决简单问题的化繁为简的思想

方法。

教学难点:找出小正方体涂色以及它所在的位置的规律。

学情分析：

解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的

“日历上的数学”“植树问题”等都属于这范畴，在这些内容到学习

中，对于找规律以及解决简单问题到化繁为简的思想有所渗透，学生

已经具有肯定的逻辑思维能力和综合运用所学知识解决问题的能力。

另外，本节课涉及到的正方体的特征是刚刚学完具有很好的巩固及拓

展作用。

教具预备

本堂课我预备了课前实践单，运用多媒体课件结合课件直观演示

进行教学，学生也将预备相应的小正方体。

《探究图形》学情分析

教学目标

学问与技能：通过