《学前儿童社会教育活动指导》.doc

《学前儿童社会教育》活动指导

一、单项选择题

1.《规程》第三十二条规定：“幼儿园应当充分尊重幼儿的个体差异，根据幼儿不同的心理发展水平，研究有效的活动形式和方法，注重培养幼儿良好的(D)。”

A.行为习惯

B.学习习惯

C.情感和态度

D.个性心理品质

2.总目标是对学前儿童社会性发展的总体要求，它保证了学前儿童社会教育的(D)。

A.整体性

B.全面性

C.深刻性

D.方向性

3.在幼儿园五大领域课程中，社会领域课程起的作用是(D)。

A.整合协调

B.联系纽带

C.评价诊断

D.价值导向

4.个体社会品质形成的首要认知条件是(B)。

A.区分自我与他人

B.观点采择

C.好动性

D.自信心

5.研究表明，学前儿童合作行为开始发生并迅猛发展的年龄是在(A)。

A.2岁左右

B.3岁左右

C.4岁左右

D.5岁左右

6.按照人类发展生态学理论，学前儿童所处的两个或两个以上的系统之间的关系，如家庭与幼儿园、家庭与社区等之间的关系属于(C)。

A.微观系统

B.内在系统

C.中介系统

D.宏观系统

7.偶发事件中的社会教育是(D)。

A.有组织的

B.连续的

C.系统的

D.即时的

8.在幼儿园活动转换环节，对于速度较慢的学前儿童，教师可以提前提醒，这符合(B)要求。

A.分批转换，避免统一行动

B.弹性转换时间，尊重个体差异

C.给予任务，避免消极等待

D.明确指示操作，注重环境可控

9.“超超在拿小抹布擦自己的桌子的时候，把抹布弄得很湿，然后把抹布里的水挤在教室的桌子上，后来干脆边跑边挤水，把教室的地板弄湿了好大一片。老师发现了这样的情况后，及时制止了他的行为，然后要求超超拿干抹布把他弄湿的桌子和地板擦干净，超超干了好一阵才干完。完成任务之后，他告诉老师自己很累。当老师问他以后还会不会这样做时，他摇头，表示不会了。”教师采用的教育方法是(A)。

A.补偿法

B.剥夺法

C.隔离法

D.自然后果法

10.后果法如果运用不当，就容易变成(B)。

A.奖励

B.惩罚

C.正强化

D.负强化

11.最早将“行仪”和“训话”列为课目内容的近代学前教育机构是（B）。

A.湖南幼稚园

B.湖北幼稚园

C.南京高师附小幼稚园

D.京师第一蒙养院

12.用“对偶故事法”研究儿童道德判断发展阶段的是（C）。

A.埃里克森

B.柯尔伯格

C.皮亚杰

D.班杜拉

13.安斯沃斯等人把儿童依恋分为两大类型，包括（B）。

A.回避型与拒绝型

B.安全型与不安全型

C.积极型与消极型

D.主动型与被动型

14.儿童开始出现了分离焦虑与对陌生人的谨慎或恐惧。这时的儿童所处的依恋发展阶段是（C）。

A.前依恋期

B.依恋关系的建立期

C.依恋关系的明确期

D.目标调节的伙伴关系

15.学前儿童社会教育目标制定的内在依据是（D）。

A.家长的需要

B.我国的教育目的

C.《幼儿园教育指导纲要（试行）》

D.学前儿童发展的规律与需要

16.人本主义心理学家通过研究发现，促进儿童学习的关键是（D）。

A.教师的教学技巧

B.教师的专业知识

C.课程计划

D.教师与儿童之间特定的心理氛围

17.在“认识自己”的主题中，教师可以通过组织语言交流活动“喜欢和不喜欢”，诖儿童相互讲述喜欢吃的东西和不喜欢吃的东西，喜欢的玩具和不喜欢的玩具。这种设计体现了主题

方案基本要素中的（D）。

引发认知

B.经验积累

C.情感迁移

D.情感体验

18.用以确定某一特定群体内人际关系及该群体内人际关系相互作用模式的一种研究方法是（A）。

A.社会测量法

B.指标体系法

C.观察法

D.问卷法

19.造成幼儿泼洒、碰撞、打断集体活动等行为问题的原因可能是（A）。

A.生理方面不成熟

B.情感方面不成熟

C.社会方面不成熟

D.认知方面不成熟

20.某幼儿在与同伴发生冲突后总喜欢讲脏话，这种行为属于（C）。

A.需要特殊干预的行为问题

B.轻度的可以忽略的行为问题

C.需要指导帮助的行为问题

D.正常的行为

21.把幼儿园的教育内容相对划分为五大领域，“社会领域”课程正式成为幼儿园课程重要组成部分的是(D)。

A.《幼儿园暂行教学纲要》B.《幼儿园教育工作指南》

C.《幼儿园教育纲要（试行草案）》D.《幼儿园教育指导纲要（试行）》

22.“儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过观察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的”，这一理论假设来自于(B)。

A.精神分析理论

B.社会学习理论

C.认知发展理论

D.现代生态学理论

23.用“道德两难法”研究儿童道德发展阶段的是(B)。

A.埃里克森

B.柯尔伯格

C.皮亚杰

D.班杜拉

24.英国学者鲍尔比将儿童情绪社会化分为4个阶段，其中，7-24个月的婴儿处于(C)。

A.无分化的社会性反应阶段B.分化的社会能力发展阶段

C.形