小学低年级运用口算扑克提高学生口算能力的方法尝试与研究.pdfVIP

小学运用口算扑克游戏提高学生口算能力尝试

黑龙江省五大连池风景区龙泉小学金银姬

小学低年级如何运用口算扑克提高学生口算能力是我从2002年开始尝试

研究实施。在这近10年的研究中，我主要研究的内容：学生在学习数学的过

程中普遍存在一个现象，那就是学生的口算能力慢，有的学生到了高年时候，

对于一般的口算加法、减法都不能轻松的运算，这在很大的程度上限制了学生

口算的速度与准确性。如何采用学生乐于参与的学习方式而又不需要家长期的

陪读，这在农村现实来说存在着很大的困难，利用有效的时间进行有效的扑克

的口算训练，将对提高学生口算能力起至不可估量的作用。

这些年来在数学的教学方法中，我结合学生的实际，结合数学教学的特点，

依据数学教学课程标准的要求，为了达到教学的目标，不断的提高学生的思维

的发展，我就开展学生口算扑克研究工作已经多年，现将的研究的心得总结一

下：

一、在讨论中研究口算扑克在学生口算能力培养上发挥的作用。

（1）教学上教师讲授的数学运算的知识与兴趣；

（2）加强学生在竞赛与选拔中争得荣誉；

（3）理论教学与实践教学，学生运算技能的提高与训练之间的关

系；

（4）教师与家长如何沟通，利用固定训练时间，双向培养学生口算

能力；

（5）不同年级，不同的学生如何采用不同的训练方式和方法；

（6）对学生成果评价：不以考试为主，但要针对学生个性差异，采

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取学生自我对比法来进行衡量。评价中要重点体现学生的趣味性。

二、现已尝试过的实验研究方法

一年级学生学习10以内的加减法时，可以让学生算10以内的扑克，可在

同桌之间进行，两人同时各出一张，口算比赛，谁算得又快又准，扑克就归谁，

最后谁赢得多。

20进入以内加减法时，把54张扑克去掉大小王，把J、K、Q都进行编数，

分别为11、12、13。同样是同桌之间进行口算比赛。

到了一年级下学期，学了100以内的加减法，就增加了一些难度，连加三

张扑克，玩法和以上相同。

二年级，接触了乘法，学生背乘法口诀很枯燥，而且有的同学虽然能够流

利地背下乘法口诀，但却不能熟练运用，运算的速度很慢，错误率也比较高，

我们就利用口算扑克来训练，让学生在玩的过程中掌握乘法口诀。

三、四年级，学生对于同桌之间进行口算比赛，已经产生了厌倦的心理，

为了更好调动学生的积极性，我们采用打擂台形式进行口算比赛，让每个学生

都有成就感、紧迫感。为了进一步激励学生口算扑克兴趣，用争当月擂主就是

他们的目标，这样的方式也就无形中激发了学生学习数学的兴趣。产生班级的

月擂主，然后学校月擂主；进而产生学期口算扑克的总冠军。另外在三四年级

口算扑克中加减法还可以采用不同方式，不断地研究，不断地探究，采用不同

的策略，达到学生自主学习、合作学习、探索学习的行为习惯的培养。

三、较成功的方法与经验

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（一）4月11日下午，龙泉小学五年一开展了数学扑克牌口算比赛。扑克

牌口算研究是本校的校本课题，该课题旨在给学生带来的数学思维煅炼，激发

学生学习数学的热情和兴趣，坚定学好数学的信心。

这次比赛先由班级全体学生进行扑克牌口算比赛，再由班级的“扑克口算

王”参与年级扑克口算比赛，最终得出各年级“十佳扑克标兵”。比赛在和谐

的气氛中进行，学生在活动中享受数学的快乐，使数学爱好者能一显身手，脱

颖而出。

我班级共有五位学生获得标兵称号。在这次活动中，我看到孩子的比赛心

理需要慢慢培养。

（二）我班有个小男孩，他的速度很快，正确率也高，在班级给他测过时

间，可没想到他一比赛，他紧张得那么厉害，手在抖，说话的声音也在颤抖。

比赛后问他，他说：老师我好紧张。这个小男孩很乖，平时回答问题也很棒，

没怎么发现他的心理素质这么差的。孩子，还是要慢慢培养„„

（三）练习特定的乘法口诀。比如学了5的乘法口诀后，让学生准备1-5

共20张扑克，先出一张5，再任意出牌和5说一句5的乘法口诀。学了6的乘

法口诀后，让学生增加