《立定跳远》的构思与教学设计.docVIP

PAGE

PAGE12

PAGE

PAGE11

《立定跳远》的构思与教学设计

一、指导思想：

?根据新课程“健康第一”的指导思想和“以学生发展为中心”的理念，从增强学生的体能入手，通过教师的引导，利用丰富多样的练习，培养学生参与体育运动的兴趣和合作意识，使学生在教师的激励和引导下享受运动的乐趣、参与的乐趣、以及进步和成功的乐趣，促进学生健康活泼发展，为终身体育奠定基础。

二、教材分析：

??立定跳远趣味性强、集体性强、竞争性强，所以锻炼效果明显，是学生特别喜欢的运动项目之一。根据本阶段学生的身体心理发展特点，我选择“立定跳远”为本课内容。立定跳远是体育课中练习最多的技术之一，也最为基本的技术之一，是弹跳力练习的基础。而腿部的爆发力则是一项非常重要的跳远技术，它也是在立定跳远中运用最多的跳跃技术之一。重点：立定跳远预摆动作，身体充分展开，起跳前重心降低。

难点：起跳时腿部的蹬伸。

三、教学目标：

1、学生能描述出立定跳远的基本动作要领，并能正确区分预摆和准备起跳动作的区别，并在学习过程中增强人的身体素质以及全身协调能力。

2、80%的学生能够掌握预摆的基本技术要领，在一定的练习中能够正确的运用腿部蹬伸的技术，并提高对身体的控制能力。

3、帮助学生树立安全意识，养成纪律听指挥的良好品质与习惯，在友好和谐的课堂气氛中，培养学生的群体责任感，提高合作竞争的意识和能力，体验群体学习的乐趣。

四、学情分析

本课授课的对象是六年级的学生，他们活泼好动，有丰富的想象力和强烈的表现欲，喜欢比较激烈的运动项目，对于立定跳远这样的运动项目，他们激情比较高，有较强的模仿力，敢于尝试，乐于挑战。针对这一实际情况，在教学中学生通过观看教师示范、实践练习、教师纠错、巡回指导、分组分层教学等方法，教师引导学生进行积极地交流与合作，调动他们的学习积极性，让他们多学多练，充分展示自我，同时学会团结协作，互帮互助。在练习中去发现问题、解决问题，在轻松愉快的气氛中掌握立定跳远的方法，体验成功的乐趣。

五、设计思路

本课根据《体育与健康课程标准》水平三的目标要求，结合水平三（六年级）学生生长发育的需要、场地和器材的实际情况，选择《立定跳远》作为学习内容，《障碍接力跑》游戏为辅内容，在教学中能体现学生的主体性，发挥教师的主导作用，挖掘学习内容的趣味性，培养学生对运动的兴趣，调动练习的积极性。在教学中，通过教师示范、学生观察体会，教师引导、语言激励，学生尝试体验等方法，让学生在学练中快乐轻松的掌握立定跳远动作技术，体验学习成功的乐趣，促进学生自我发展。

六、教法、学法设想

1．教法设想

采用直观教学法、讲解与示范法、练习法、纠正法、评价法等教法，让学生观看教师的示范进行练习；运用体悟式教学，既注重学生的主体地位，又发挥教师主导的作用；学生在练习时，教师巡回指导学生，要学会欣赏学生，并把德育、安全教育贯穿于教学中。

?（1）本课在练习中采用了一些小游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与立定跳远技术学习的各种潜能，提高技术水平。

?（2）针对小学生生理、心理特点，设计了2——4人之间的合作练习策略进行练习，发扬集体主义精神。

?（3）为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略，尽可能的多鼓励学生的练习，肯定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。

2．学法设想

在学法的选择上，主要是引导学生采用了采用观察法、体会法、自主学习法、合作学习法、自我展示法等学法，提高学生练习的能力，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备。?

七、本课关注点：

?1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演”，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励和调度，让学生与老师相融合，让师生成为运动的和谐伙伴。

?2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。

?3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，及时调整预案，促进动态生成。

八、教学过程及设计意图

本课根据课程标准的要求及学生年龄特点合理安排教学内容，针对学生的运动水平、认知水平、体育运动基本能力等实际情况，运用灵活多样的教学方法。

1．准备部分

本课在课堂常规后，学生在教师指导下进行队列操练，有效的集中了学生的注意力，师生欢快的健美操热身，使学生体会音乐和动作的完美结合，感受健美操在音乐伴奏下所带来的“力和美”，使学生充分活动全身，并调动学生学习的积极性、主动性，活跃课堂气氛，专项性准备活