小学科学教科版-3.3《珍惜水资源》教案 教科版五年级科学下册.doc

3.3珍惜水资源教学设计

课题

珍惜水资源

单元

环境与我们

学科

科学

班级

五下

学习

目标

科学概念目标

1.地球上的水许多，但可供利用的水资源却很紧缺。

2.我国人均水资源占有量不多。

3.新技术帮我们节省用水和防治水污染。

目标解读：【对应课程标准的科学概念15.1：地球为人类生存供应各种自然资源。5~6班级要求“树立保护资源的意识、说出自己力所能及的保护资源的举措”。】

本课通过阅读资料知道我国的水资源极为短缺，了解正在采取的主要措施。这些措施包括水污染防治、在全社会大力推动节水措施、采用先进的农业灌溉技术等。

科学探究目标

1.通过查阅资料猎取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源的状况。

2.调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。

目标解读：面对我国人均水资源短缺以及水污染问题严峻的现状，运用调查、统计等科学方法，能切实体会到我们的生活离不开水、生活用水可以更加节省。

3.设计、制作简易的滴灌装置。

科学态度目标

感受水资源的宝贵，关注水资源紧缺、水污染问题。

科学、技术、社会与环境目标

体会到滴灌装置技术能节省水资源。

重点

1.地球上的水许多，但可供利用的水资源却很紧缺。

2.我国人均水资源占有量不多。

3.新技术帮我们节省用水和防治水污染。

难点

设计、制作简易的滴灌装置。

教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

导入新课

复习导入：你认为哪些环境问题与人类活动有关，试举三例。

小结：大气污染、水污染、固体废弃物污染、噪声污染、臭氧层破坏等。

板书课题

思考并回答相关问题

激趣导入

讲授新课

聚焦一：地球的表面有约四分之三的面积被水掩盖，可为什么许多地方还是水资源紧缺？

讲解：地球的表面有约四分之三的面积被水掩盖，可是还有许多地方水资源紧缺。这是因为地球上的水主要是海洋中的咸水，不能直接饮用，也不能当作生活用水。我们日常生活用水主要是河流、湖泊和地下水等淡水资源，这些水体分布不均，再加上环境恶化、水污染等缘由导致淡水资源极为紧急。比如埃及，埃及是世界上最缺水的国家之一。全国大部地区属热带沙漠气候，酷热干燥，气温达40℃以上。如今流经埃及的尼罗河水被污染了许多，有时人们不得不饮用被污染的水来维持自己的生活。

聚焦二：我们应当如何珍惜和利用水资源呢？

小结：面对全球水资源紧缺的事实，我们应当珍惜水资源、节省用水、合理用水。比如养成顺手关紧滴水的水龙头、一水多用等生活中用水的好习惯。

探究一：阅读资料并讨论，我们为什么担忧水资源的问题

小结：通过上面的统计图，我们可以看出被水掩盖的地球四分之三的面积中，咸水主要以海水为主，占了97.5%，而淡水却仅占2.5%。而在这很少的淡水资源构成里，山区、南极与北极地区的冰与永久积雪又占了其中的69.7%，地下水占了30%，淡水湖与河水仅仅占了其中的0.3%。

计算：地球上水资源的总量是14亿立方千米，我们可以通过简洁的计算得出1400000000×2.5%=35000000（立方千米），即3500万立方千米的淡水资源，从中我们发觉可以被人类所利用的淡水资源是非常少的。

比较2：通过下面的对比图，可以看出天津、北京、山东、上海、河北等省市水资源的人均占有量非常低，远低于我国人均水资源占有量。而福建、江西、广西以及湖南等省市水资源较为丰富，高于我国人均水资源占有量。这些表明我国各省市的水资源分布极不均衡。

探究二：家庭用水调查

1.回忆用水情况。

2.调查我们一天的用水量。

3.计算用水量。

探究三：了解正在采取的主要解决措施

1.我国水资源相关法。

2.在全社会大力推动节水措施。

3.采用先进的农业灌溉技术。

探究四：说说我们能够做些什么

课件出示相关资料

研讨：地球上的淡水资源有限，种植业对水的需求不断增加。面对这一抵触，你认为该怎么解决呢？

小结：采用滴灌技术代替大面积喷洒灌溉的方法为农作物浇水，可以大大提高农业用水利用率。滴灌技术也是目前对于干旱缺水地区最有效的一种节水灌溉方式，水的利用率可达95%。这样合理使用有限的水资源，通过科学技术手段帮忙我们节省用水。

对老师所提问题展开回答。

分组试验并记录

温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。

科学探究求真知，名师点拨解疑难。

拓展延长

设计制作一个给盆栽植物浇水的简易滴灌装置

课件出示相关资料

拓宽领域探新知，学问运用巧迁移

课堂练习

幻灯呈现

课堂小结

通过本课的学习你有哪些收获？

板书