高中化学_弱电解质的电离平衡教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《化学反应原理》第3章第2节

弱电解质的电离盐类水解（第1课时）教学设计

《弱电解质的电离平衡》设计思路

这节课我采用“问题探究法”，通过情境引入、知识迁移、类比学习、应用巩固等方法，

启发引导学生逐步掌握知识。教学过程中，两条线索始终贯穿其中，一条是已有的化学平衡

知识，比较迁移；一条是问题情境、类比演绎、归纳总结。通过知识回顾中的习题，引伸提

出问题，从而过渡进入新课。再通过“问题探究”小组内部交流研讨，小组间交流展示总结

出弱电解质电离平衡的有关知识。目标要求随时呈现，学生随时知道自己需要完成的学习任

务，目标明确，每个目标完成后都跟随相应的目标检测，学习效果也大大提高，真正实现目

标——过程——评价的一致性。整节课的设计完全是以学生为主，学生在教师的启发引导下，

充分动脑、动口、动手、主动积极参与学习，充分体现学生学习的自主性，老师只起到主导

点拨的作用。

教学过程

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

【PPt.展示】课前学案的答案，指出批改中的认真订正错误点，课前巩固是为

订正

错误点，并加以补充。及时补充漏点。正课的探究做

课前

好准备和铺

学案

垫。

【PPt.展示】展示并解读本节课的学习目标阅读并思考明确目标，使

明确

学生清楚本节

学习

课的任务与重

目标

难点

【设疑激趣】联系学生生活

创设我们刚刚通过很多种方法比较0.1moL/L的盐盐酸全部电离，实际，通过设

情境，酸比醋酸酸性强，那大家知道为什么强？强的醋酸部分电离境激疑，引发

引出本质是什么？学生思考。

课题若醋酸溶液中加入足量的锌粒，是否电离出的

+

H反应完了，反应就停止了呢？

【过渡】醋酸是弱酸，试写出它的电离反应式，认真思考，小组交通过问题组，

并结合课前观看的微视频1，完成【交流研讨流，完成【课中学层次推进，引

一】的问题：案】【交流研讨一】导学生自主认

⑴以醋酸为例，写出其电离方程式。识弱电解质的

⑵思考：共同总结电离平平衡状态，结

探究

①电离开始后，各离子及分子浓度如何变衡的建立过程，及合化学平衡状

电离化?V（电离）和V（结合）怎样变化？平衡时的特征。态找出