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提高初中英语作业布置有效性的研究

强调面向全体学生,尊重学生个体差异,提倡自主,合作,探究的学习方法,注重过

程评价。这种理念要求我们不仅运用于课堂教学中,也对作业的布置提出要求。作

业是课堂教学的有效延伸,是巩固知识,培养能力的重要手段;是检测学生英语学习,

反馈教师教学效果的重要标准。作业过程是学生知识、能力、情感、态度、价值

观的生成和体现过程。因此,笔者认为,英语作业的布置既要立足于教材,指导学生

学习掌握英语语言,又要着眼于拓宽学生的视野,使学生多方位,多角度感受到英语

文化的特点。本文从不同角度简述了传统的英语作业中存在的不足之处,根据笔者

在教学实践的体会,归纳教师设计初中英语作业布置有效性策略要点,将理论思考

和实例分析相结合探讨英语作业布置的策略,促成学生英语学习有效性,即培养学

生积极主动的英语学习态度,发展英语语言综合能力,并学会自主学习。

关键词:作业布置,有效性

一、问题的提出英语作业是英语教学中一个不可缺少的环节,它是教师根据教

学目标、教材特点、学生学习状况设计的促成学生听说读写英语的活动,是了解

教学目标落实情况及学生知识和技能掌握情况的一种重要形式;是巩固,掌握和深

化课堂所学知识的必不可少的手段;是培养学生综合运用语言能力的有效途径。因

此笔者认为,英语作业的有效性首先在于教师的设计,其次是学生自身的投入。英

语作业的内容应源于教材,但不拘泥于教材,而应鼓励学生在实际生活中运用教材

内容的知识,促进语言实际运用能力的提高。我们经常看到教师们为学生抄作业问

题发愁,主要因为当前初中英语作业布置在内容,形式等方面都存在着缺陷,作业设

计严重缺乏有效性。新课程的作业现状迫切需要我们教师在改进“作业”这项重要

的教学环节中发挥力量。教师应对已在学生手中的作业进行精选,取其精华,保留较

好的基础知识和基本技能的训练,去掉一些无教育意义的作业;此外还要根据具体

内容和教学目的设计补充拓展型作业,弥补已有教材作业的不足。二、初中英语作

业设计中存在问题的分析

1传统的英语作业内容、形式单一,缺乏灵活性和应用性。

通常英语教学过程中,教师作业设计内容仅限于英语书本,以巩固知识点为主,往

往脱离学生实际,而且作业形式单调、机械,一般以抄写单词、词组和课文为主,忽视

了学生的口头交际功能和语言的综合运用能力。

2传统的英语作业无视学生的差异,缺乏层次性和个性化。

传统的英语作业,往往采取“一刀切”策略,每天作业一视同仁,也不尊重学生的个

体差异,致使优秀生吃不饱,学习困难生做不了。久而久之,尖子生尖不出,差生越来

越差,无自信心。因材施教的原则在英语作业中没有得到充分的体现,遏制了学生

个性发展和语言运用能力的培养。

3传统的英语作业随意性大,缺乏针对性。

在实际过程中教师作业布置随意性大,往往拿现成作业让学生做,一些有问题的

作业有时是在学生在做作业的过程中才发现的,好多年轻的教师往往是学生完成作

业后,才发现完成作业耗时过长。对于这些作业的质量问题教师事先并未关注,更

谈不上研究作业。这种机械的拿来主义没有目的,没有针对性,其实是降低了作业质

量,而且也在逐步消磨学生学英语的兴趣。

4传统的英语作业评价注重结果,缺乏激励性。

传统的作业都是由老师统一批阅,往往过于注重作业的客观结果,忽视了学生完

成作业的过程,方法,态度和情感,尤其缺少鼓励性评价,渐渐出现为了要成绩而去抄

作业的现象,严重影响了学生的学习热情和学习积极性。

三、初中英语作业布置有效性策略探究。

1、作业布置要突出趣味性。

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的并不是强制而是激发学生的兴趣”。世界

志愿者协会英国籍教师Ruth曾说:“Nointerest,nostrength”。由此可见,兴趣是最好

的老师。所以,教师在作业设计时不仅要考虑教学的需要,还要考虑学生的好奇心和

兴趣的心理特征,努力提高作业的趣味性,这样才能引起学生更大的注意力,焕发他

们内心强烈的学习需求,使其主动、积极地投入到学习中来,从而轻松愉快地达

到获取知识的目的。

如学了含有if引导的条件状语从句的复合句,该句型的时态用法较为重要,为

了巩固该句型的用法,使学生达到熟能生巧的程度,笔者设计了一项“if接龙”的课堂

作业,要求前后意思连贯,逻辑性强。学生们纷纷动脑动笔,并造出了一连串有趣的故

事情节。学生思维开阔,讲述