《中华优秀传统文化》课程标准.doc

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高职院校公共基础课

《中华优秀传统文化》

课程标准

2024年9月

目录

一、课程性质与任务

（一）课程性质

（二）课程定位

（三）课程作用

二、课程目标与要求

（一）总体目标

（二）具体目标

（三）教学要求

三、课程结构与内容

（一）课程结构

（二）课程内容

四、学生考核与评价

（一）实践性评价

（二）形成性评价

（三）终结性评价

五、课程实施与保障

（一）教学策略

（二）师资条件

（三）教学条件

（四）教材编选

六、授课进度与安排

《中华传统文化》（高职）课程标准

课程名称

中华优秀传统文化

课程代码适用专业

全院各专业

总学时

32

开课学期

第二学期

授课单位

基础部

前课程

大学《语文》

后续课程

《大学美育》等

编制人

于洁

审定人

冯瑞

编制时间

2024年9月

审定时间

2024年9月

一、课程性质与任务

（一）课程性质

《中华优秀传统文化》是面向本校所有专业高职学生必修的一门职业通用能力课程，是一门集人文性、思想性、艺术性和时代性为一体的综合性公共基础课。

（二）课程任务

本课程任务是围绕立德树人根本任务，以教育部《完善中国传统文化教育指导纲要》为指引，对接高等职业教育人才培养目标，结合职业教育特色和教学特点，以学生的人文知识拓展和人文素养培养为基本目标，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚持思想性、知识性、审美性相统一，注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、培育高尚的审美情趣、传统的人文精神、浓厚的伦理观念，培养学生对民族文化的感情和担当大任的历史责任感。

（三）课程作用

本课程通过学习和研究中华优秀传统文化，有助于学生更加准确而深刻地认识我们的民族文化和当前的国情；有助于以理性态度和务实精神去继承传统，创造中华民族更加美好的未来；有助于学生更好地理解和认识中华优秀传统文化的优秀要素和思维方式，形成正确方法论，养成良好的行为习惯，培养积极乐观的人生、社交和工作态度；有助于学生更深刻领悟中华优秀传统文化的主要精神，从而增强民族自豪感和爱国情怀，提高人文素养和文化品位，培育高尚的道德情操，良好的审美情趣。

二、课程目标与要求

（一）总体目标

本课程的培养目标是帮助学生了解和认识中华传统文化的优秀要素，熟悉中国传统思维模式，学习中华传统美德，体悟中华民族品格；启迪学生热爱祖国、热爱民族文化；引导学生汲取中华民族智慧，传承中华民族精神，完善人格，深化家国情怀，增强民族自信心、自尊心、自豪感，弘扬中国价值；从而助推学生学生的思想教育、学习能力、审美意识、人文素养、信息素养、工匠精神与劳动态度的培育。

（二）具体目标

1.课程思政目标

（1）坚持立德树人，在传授中华优秀传统文化知识的基础上，引导学生将所学到的知识转内化为自我德性和素养，注重将个人发展与社会发展、国家发展结合起来。

（2）帮助学生解答思想困惑、价值困惑、情感困惑，激发其为国家发展、为民族复兴而学习的热情和动力。

（3）帮助学生在社会价值创造过程中明确自身价值和社会定位。

2.素养目标

（1）具有对中华优秀传统文化的热爱敬畏之情，培养学生具有健康的道德素质和良好的职业习惯。

（2）具有强烈的民族精神、人文精神和工匠精神，培养学生高度的社会责任感，强烈的自信心和事业心。

（3）具有积极持续的学习力，培养的学生良好的人际沟通、团队合作及较强的应变能力和执行力。

（4）具有健康的身体素质、积极阳光的心理素质、自主创新的专业素质。

（5）具有一定的信息素养、高尚的审美情趣和正确的劳动态度。

3.认知目标

（1）掌握中华优秀传统文化发展的根源、基本特征和主体精神，要求学生能比较准确地叙述和揭示传统文化特征最基本的命题、概念。

（2）了解中国传统哲学、文学、艺术、科技等中华优秀传统文化成就，以及中华优秀传统文化的现代价值，领悟千百年来形成的民族文化精髓。

（3）了解中国传统饮食、服饰、建筑、节庆、习俗等文化特点。

（4）了解中国地域文化的特点、格局及非遗特色。

（5）系统认识中华民族讲仁爱、重民本等核心思想理念；自强不息、道法自然等中华人文精神；使学生从传统文化中汲取精神力量和经验智慧，更加重视和热爱祖国优秀的文化传统，提高学生的整体文化修养与塑造高尚的人格。

4.能力目标

（1）具备自主学习的能力。能联系现实，深入思考，把学习的归宿点落实到开掘传统文化现实意义上，在生活中体会文化，在实践中延伸文化；初步认可并具备求同存异、推己及人的处世方法；俭约自守、天道酬勤的劳动理念；形神兼备、情景交融的审美情趣。

（2）能运用中华优秀传统文化中的智慧，处理好人与人、人与社会、人与自然的关系。

（3）能从文化的视野分析、解读当代社会的种种现象，能把内在的文化素养在言行举止中体现出来，