6-1《芣苢》说课稿及反思 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

6-1《芣苢》说课稿及反思2023-2024学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《芣苢》为教学内容，结合学生高一年级的知识深度和认知水平，设计以下教学思路：首先，通过导入环节激发学生对古诗词的兴趣；其次，通过逐句解读、分析诗歌内容，帮助学生理解诗歌意境和作者情感；最后，通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生深入思考诗歌背后的文化内涵，提升学生的审美鉴赏能力和文化素养。同时，注重培养学生的阅读理解、写作表达及批判性思维能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《芣苢》，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，学会捕捉诗歌意象，理解并运用古汉语词汇。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌的节奏、韵律和情感，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解《芣苢》背后的历史文化背景，感受古代劳动人民的生活状态，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的美感体验，提高审美鉴赏能力，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《芣苢》诗歌的内容和情感，把握诗歌的意境。

②分析诗歌的语言特点，如韵律、节奏和意象的使用。

③掌握古汉语词汇和句式的理解与应用。

2.教学难点

①深入解读诗歌中的隐喻和象征，理解其深层文化含义。

②理解并分析诗歌中作者的情感变化，以及这种变化背后的社会文化背景。

③将诗歌中的审美体验转化为自己的创作实践，提升个人的文学创作能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师讲解《芣苢》的基本背景和文学特点，然后引导学生进行讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代诗人创作情境，体验诗歌创作的过程，增强对诗歌的代入感。

3.运用多媒体教学，播放古典音乐和诗歌朗诵，创造沉浸式学习环境，帮助学生更好地感受诗歌的韵律美。

4.开展小组合作学习，让学生分组分析诗歌的不同方面，如意象、情感、文化背景等，促进学生间的交流和合作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，教师播放《芣苢》的朗诵录音，让学生初步感受诗歌的音韵美。随后，教师提出引导性问题：“这首诗歌给你带来了怎样的感受？”通过学生的回答，自然过渡到新课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍《芣苢》的作者、创作背景及诗歌的基本内容。接着，逐句解析诗歌，引导学生理解其中的意象、情感及修辞手法。重点讲解诗歌中的难点词汇和句式结构，帮助学生深入把握诗歌的内涵。

①分析诗歌的节奏和韵律，让学生感受古典诗歌的音乐美。

②讲解诗歌中的意象，如“芣苢”、“采采”等，引导学生理解其象征意义。

③分析诗歌的情感变化，让学生感受作者的情感波动。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个与诗歌内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。同时，挑选几名学生朗读诗歌，其他学生聆听并评价其朗读效果，以巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和文化意义。同时，鼓励学生在日常生活中关注古典文学，提升自己的审美素养。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

①背诵并默写《芣苢》；

②写一篇关于《芣苢》的鉴赏文章，字数不少于300字；

③收集并分享一首你喜欢的古典诗词，下节课进行交流。

教学资源拓展

1.拓展资源

《芣苢》作为一首古代劳动歌谣，其教学资源的拓展可以从以下几个方面进行：

（1）文学作品：介绍《诗经》中的其他劳动歌谣，如《采蘩》、《采葛》等，以及《楚辞》中的相关作品，让学生对比分析不同时期的劳动歌谣特点。

（2）历史文化：讲解古代农业生产工具、耕作方式以及劳动组织形式，帮助学生理解《芣苢》中反映的古代劳动生活。

（3）艺术作品：引入以《芣苢》为题材的绘画、音乐等艺术作品，如古代壁画、诗歌朗诵等，丰富学生的审美体验。

（4）学术研究：推荐相关的学术论文和专著，如《诗经研究》、《古代劳动歌谣研究》等，供有兴趣深入了解的学生阅读。

2.拓展建议

为了让学生更好地理解和掌握《芣苢》这首诗歌，以下是一些建议性的拓展学习活动：

（1）文学鉴赏：鼓励学生阅读《诗经》中的其他篇章，如《关雎》、《蒹葭》等，通过比较分析，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟古代劳动场景，让学生在扮演中感受诗歌的意境和情感。

（3）写作练习：让学生尝试仿写一首劳动歌谣，运用课堂上学到的知识，锻炼自己的写作能力。

（4）社会调查：鼓励学生进行社会调查，了解现代社会中的劳动歌谣，探讨其与古代劳动歌谣的异同。

（5）学术探讨：组织学生开展学术沙龙，讨论《芣苢》的艺术特色、历史价值和文化意义，培养学生