部编小学语文单元整体作业设计三年级上册第一单元.pdfVIP

小学语文单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

教育部组织

基本信息

语文三年级第一学期编写（人第一单元

民教育出版

社出版）

单元组织方式”自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1《大青树下的小学》第1课

2《花的学校》第2课

3《不懂就要问》*第3课

4《我的暑假生活》口语交际

5《猜猜他是谁》习作

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段提

课岀明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习

标惯。惯。用普通话正确、流利、冇感情地朗读课文。用普通话正确、流利、冇感情地朗读课文。“初步学会

要默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”“乐

求

于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”

本单元以“学校生活”为主题，一共安排了三篇课文：《大

单青树下的小学》、《花的学校》、《不懂就要问》，其中前两篇

元

分是精读课文，后一篇是略读课文。接下来安排了口语交际、习作

析和语文园地。

教本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句

材

分子”，本单元的内容围绕这个要素进行系统的学习，同时紧扣

析“学校生活”主题，培养学生对校园生活的观察能力和热爱之

情。

本单元的习作要求是“能选择一两点特别的地方，写几句

话或一段话介绍自己”，旨在激发学生的写作兴趣，让学生能自

然地进入习作练习。

这是学生进入三年级学习的第一个单元，从本单元开始，

教材安排了略读课文。学生可能不了解怎么如何进行略读课文

学的学习。教师要培养学生运用从精读课文中学到的方法迁移到

情

分略读课文中，以学生的自主学习和交流为主。

析本单元也是学生第一次接触到书面表达，从写话过渡到写

作，让学生第一次有了习作的概念。在教学中，教师应从激趣入