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第四单元控制与设计第一节控制的手段与应用

一、教学容分析

本节是本章的第一节，可以说是本章的开始，也是本章的基础，对于本节知识的掌握有

助于后面几节的学习。

二、教学对象分析

学生正处于高中阶段，对于生活中的一些控制虽然见过，但是由于生活经验不是很丰富，

所以必须要老师引导才能发现问题。

三、教学目标

知识与技能

1.通过分析社会各领域的具体例子，理解控制的涵义及其在生产和生活中的应用。

2.通过学习，培养学生注意观察问题，发现问题，帮助学生了解控制的作用。

过程与方法：

通过视频导出新课，通过案例分析和课堂讨论理解控制的含义和了解控制的手段，并知道控

制的应用。

情感态度与价值观：

激发学生了解控制，研究控制的兴趣与热情。

四、教学重点和难点

重点：理解控制的含义

难点：理解控制的含义

五、教学策略

采用多媒体进行教学，引导学生理解控制的含义和了解控制的手段及应用

六、教学准备

典型案例图片收集，课件制作，收集相关视频材料

七、教学过程

教学环节教师活动学生活动

[录像]通过卓别林的《摩登时代》录像片段，引入学生观看

导入新课新课。

一、控制是普遍存在。

用一些典型的、生活中的例子让学生了解控制是普

遍存在，对控制有初步的认识，打破其神秘感。

现代社会中的例子：

生产、生活中的例子（图片）

古代社会中的例子：

案例1：大禹治水（图片）学生讲述《大禹治水》的故事

问题：大禹治水过程中，通过什么手段实现治理好让学生思考并回答

水患的目的？

答案：通过“疏通河道，泄洪为主”手段实现治

理好水患的目的。

案例2：木牛流马：请学生讲述《木牛流马》的故

事

据研究：木牛和流马是汉代独轮手推车的两种改进

设计，通过改进使人的负重有所减轻。木牛是一种

轮子稍小一些的独轮手推车，载重大，前由人拉、

后由人推，运行较慢；流马载重小，轮子稍大一些，

由一人推，运行速度很快。诸亮所说“木牛流马”

应是比喻它们运行的灵便程度和载重量的大小：木

牛行动较笨而慢，像牛；流马行动敏捷而快，像马。

不是说它们外形像牛像马。

新课讲授

目的：帮助军队运送战略物资。

案例3：希罗自动门（图片）观看图片，并思考

希罗自动门的相关材料见教参P66或版P107。

希罗自动门说明了什么道理？

道理是：利用气压和液压动力装置，实现自动开门、

关门。

总结：事物发展的结果可能是人们预先期望的，也

可能与预期的目标不相符，甚至是不希望得到的。

如果人们想达到某一特定的目的，就必须运用适当

的手段来实现。

那么，运用什么手段来实现呢？

（引入控制的概念）

二、控制的涵义

控制是根据自己的目的，通过一定的手段使事

物沿着某一确定方向发展的行为和过程。

结合事例（用音乐喷泉的事例），重点阐明控

制的对象是什么；控制要达到什么目的；采取什么

控制手段。

[探究活动]

请同学们说说你在生活学习中所见到的应用控制

的事例。

如：

学校：学校的音乐铃声、多媒体教学系统、足球场

草地自动喷淋系统