人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教学设计3.docx

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教学设计3

一.教材分析

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》是加法运算的一个教学内容。本节课主要让学生通过实际操作和思考，掌握8、7、6加几的运算方法，并能够熟练地进行计算。教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加法的意义，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二.学情分析

一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但加法运算对于他们来说还是一种新的学习内容。学生的学习习惯、思维方式和学习能力各有不同，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。

三.教学目标

让学生通过实际操作和思考，掌握8、7、6加几的运算方法。

培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

四.教学重难点

掌握8、7、6加几的运算方法。

能够熟练地进行计算。

五.教学方法

采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过图片、实物和游戏等引导学生直观地理解加法的意义，激发学生的学习兴趣，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

六.教学准备

准备相关的图片、实物和教具。

准备计算练习题和游戏素材。

布置教室，营造轻松愉快的学习氛围。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过出示相关图片和实物，引导学生观察和思考，引出8、7、6加几的实际问题。例如，出示一幅画有8个苹果的图片，问学生：“如果有几个小朋友，每个小朋友分到一个苹果，还剩几个苹果？”让学生尝试回答，从而引出8加几的问题。

呈现（10分钟）

教师通过PPT或板书，呈现8、7、6加几的算式，让学生观察和思考。例如，呈现8+2、7+3、6+4等算式，引导学生观察加数和和数的关系，总结加法的规律。

操练（10分钟）

教师学生进行实际操作，让学生通过摆放实物、画图或使用计算器等方式，进行8、7、6加几的计算。教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握运算方法。

巩固（10分钟）

教师设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。例如，设计一个“算式接龙”的游戏，让学生每人写出一个8、7、6加几的算式，然后将算式首尾相连，形成一个算式链。

拓展（10分钟）

教师引导学生进行思考和探究，拓展学生的知识视野。例如，问学生：“你们还能想到其他的加法问题吗？”或者“如果我们将加数和被加数的位置交换，结果会怎样？”让学生自由发挥，展示自己的思考成果。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调8、7、6加几的运算方法和注意事项。鼓励学生主动发现和解决数学问题，培养学生的自主学习能力。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。例如，设计一些8、7、6加几的计算题、应用题等，让学生在课后进行练习。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，设计一些板书，以便学生在课堂上进行直观的学习和理解。例如，画出一个加法算式图，展示8、7、6加几的运算过程。

以上是针对“人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》”的教学设计。在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和教学环境，灵活调整教学内容和教学方法，以达到最佳的教学效果。

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的运算能力和逻辑思维能力。通过实际操作和思考，大部分学生能够掌握8、7、6加几的运算方法，并能够熟练地进行计算。但在教学过程中，我也遇到了一些问题，需要进一步改进和反思。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生在计算过程中，对于一些复杂的算式，容易出错。

部分学生对于加法的概念理解不深，对于一些实际问题，不能正确地运用加法进行解答。

在游戏环节，学生的参与度不高，部分学生积极性不高。

部分学生在小组合作学习中，合作意识不强，不愿意与他人分享和交流。

二、解决办法及改进措施

对于学生计算过程中容易出错的问题，我在课后进行了反思，发现主要是学生对于运算规则掌握不牢，对于进位、退位等概念理解不深。因此，在今后的教学中，我会在课堂上加强对运算规则的讲解和练习，通过具体的例子，让学生深刻理解进位、退位等概念。

对于部分学生对于加法概念理解不深的问题，我计划在教学中，多引入一些实际情境，让学生在实际问题中感受和理解加法的意义。例如，通过购物、分物等情境，让学生明白加法的实际应用。

在游戏环节，我发现学生的参与度不高，我会在今后的教学中，选择更加有趣、贴近学生生活的游戏，同时，在游戏过程中，适时给予学生鼓励和表扬，提高学生的积极性。

对于部分学生在小组合作学习中，合作意识不强的问题，我会在课堂上加强对小组合作学习的指导，引导学生正确地进行分组，明确小组成员之间的分工和合作要求，同时，我会设置一些小组合作学习的奖励机制，激发学生的合作积极性。

总的来说