教学设计：归园田居（其一）陶渊明.docx

教学设计：归园田居（其一）/陶渊明

一、教学目标

1.知识与能力

-理解《归园田居（其一）》的主题和意境，掌握陶渊明的生活哲学和自然观。

-学习诗歌的基本知识，分析诗歌的结构和表现手法。

2.过程与方法

-通过小组讨论和个人朗读，感受诗歌的韵律与美感，理解诗中所表达的情感。

-引导学生运用比喻、对比等修辞手法，进行诗歌分析。

3.情感态度与价值观

-激发学生对自然和田园生活的向往，培养对传统文化的热爱。

-理解陶渊明追求自由与宁静的精神，增强对人生价值的思考。

二、教学重难点

1.重点

-理解《归园田居（其一）》的主要内容和思想。

-掌握诗中所使用的表现手法。

2.难点

-分析诗歌中表现的哲学思想和情感意境。

三、教学过程

1.导入新课

-通过播放田园风景视频，营造自然氛围，引导学生进入陶渊明的田园世界。

2.新课讲解

-逐句分析《归园田居（其一）》，重点讲解诗歌的主题、结构和修辞手法，探讨陶渊明的生活态度。

3.朗读与感受

-学生分组朗读诗歌，感受其音韵之美，讨论诗中传达的情感和意境。

4.小组讨论

-学生讨论陶渊明选择归隐田园的原因及其对现代生活的启示。

5.总结与拓展

-总结本课内容，讨论诗歌在现代社会中的意义，引导学生思考如何在繁忙的生活中保持内心的宁静。

四、作业布置

-课后写一篇500字的感想，谈谈自己对田园生活的理解与向往。

五、选择题（20题）

1.陶渊明在《归园田居（其一）》中表达了怎样的生活态度？

A.热爱功名B.向往田园C.崇尚奢华D.追求权力

答案：B

解析：陶渊明在《归园田居（其一）》中通过诗歌表达了对田园生活的向往，表现出他对自然的热爱与对官场的厌倦，选择归隐田园，追求宁静和自由的生活方式。

2.在《归园田居（其一）》中，陶渊明用什么景象来表达对田园生活的热爱？

A.繁华市镇B.冒雨行舟C.雄鹰高飞D.田间耕作

答案：D

解析：陶渊明在诗中描绘了田间耕作的场景，强调了劳动的快乐和田园的自然美，表现了他对简单、宁静生活的向往，这与他厌倦官场的态度形成鲜明对比。

3.《归园田居（其一）》的写作背景是什么？

A.战国时期B.汉朝C.魏晋时期D.唐朝

答案：C

解析：《归园田居（其一）》创作于魏晋时期，这是一个社会动荡、士人纷纷归隐的时代，陶渊明以诗歌表达对田园生活的向往，反映了这一时期文人追求自由的心理。

4.诗中“山气日晴”所描绘的意境是什么？

A.天气阴冷B.云雾缭绕C.阳光明媚D.雷雨交加

答案：C

解析：“山气日晴”描绘了一幅阳光明媚的自然景象，营造出一种清新怡人的田园氛围，表达了陶渊明对自然环境的热爱和对宁静生活的向往。

5.陶渊明在诗中用“采菊东篱下”这一句表达了怎样的情感？

A.忧愁B.失落C.宁静D.追忆

答案：C

解析：“采菊东篱下”表现了陶渊明在田园中悠闲自得的情景，展现了他对简单生活的满足和宁静，传达出一种恬淡的生活态度和内心的平和。

6.“悠然见南山”一句表现了诗人怎样的心境？

A.追求荣华B.热爱生活C.内心平和D.忧国忧民

答案：C

解析：“悠然见南山”表现出陶渊明在田园生活中的闲适和安宁，体现了他对自然景色的享受以及内心的平和，与官场的繁杂形成鲜明对比。

7.诗中使用了哪些修辞手法来增强意境？

A.对比B.拟人C.比喻D.排比

答案：A

解析：诗中通过对比手法，将田园的宁静与官场的喧嚣进行对照，增强了对田园生活的向往和对官场的厌倦，突出了陶渊明的内心追求。

8.陶渊明的“归园田居”思想受到哪些哲学思想的影响？

A.儒家B.道家C.佛教D.法家

答案：B

解析：陶渊明的“归园田居”思想受到了道家思想的影响，强调人与自然的和谐相处，追求简单自然的生活方式，体现了道家对自然的尊重与向往。

9.诗中“采菊”一词传达了什么样的生活理念？

A.努力奋斗B.自得其乐C.追求名利D.尽情享乐

答案：B

解析：“采菊”一词传达了陶渊明自得其乐的生活理念，体现了他对田园生活的热爱和对简单快乐的追求，强调了在自然中寻求内心满足的重要性。

10.陶渊明选择归隐田园的原因主要是什么？

A.失业无奈B.追求自由C.享受安逸D.寻求名声