9《我和我的家》 （说课稿） 统编版道德与法治一年级下册.docxVIP

9《我和我的家》（说课稿）统编版道德与法治一年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版道德与法治一年级下册第九课《我和我的家》。本节课旨在让学生认识家庭结构，了解家庭成员之间的关系，培养学生的家庭观念和亲情意识。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述家庭成员的故事，引导学生回顾已有知识，如家庭成员的称呼、家庭生活的温馨场景等。同时，通过讨论家庭成员间的相互关爱和责任，让学生意识到家庭是一个温馨的港湾，是个人成长的重要环境。教材中涉及的内容包括家庭树、家庭成员间的称呼、家庭责任等。

核心素养目标

1.培养学生关爱家庭成员的情感，增强家庭责任感。

2.提高学生观察和分析家庭生活的能力。

3.帮助学生树立正确的家庭观念，尊重家庭成员，和谐相处。

学习者分析

1.学生已经掌握了一定的家庭知识，如家庭成员的基本称呼，以及一些简单的家庭生活常识。

2.学习兴趣：一年级学生对周围事物充满好奇心，对家庭话题感兴趣，愿意分享自己的家庭故事。

学习能力：学生具备基本的听说读写能力，能够参与课堂讨论和互动。

学习风格：学生偏好直观、生动、互动的学习方式，喜欢通过故事、游戏等形式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解家庭成员间的复杂关系和责任时可能会感到困惑，以及表达家庭情感时可能会遇到语言表达的障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版道德与法治一年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-家庭树模板

-简单的家庭场景图片

-亲情主题的故事书

-互动式白板

-角色扮演道具

-学生作业本和文具

-班级讨论区（实体或虚拟）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《我和我的家》预习资料，包括教材相关章节的电子文档和简单家庭场景的图片，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“你能画出自己的家庭树吗？”，“家庭成员间是如何相处的？”等，引导学生思考家庭结构和亲情关系。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习任务的提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，尝试画出自己的家庭树，了解家庭成员的基本关系。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将家庭树和预习问题的答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于家庭温馨故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解家庭结构和家庭成员间的关系，强调家庭责任和亲情意识。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟家庭成员间的互动，理解家庭关系。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验家庭成员间的互动。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解家庭结构和亲情意识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生体验家庭关系。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于家庭树的绘制和家庭成员间故事的写作作业。

-提供拓展资源：提供关于家庭教育的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成家庭树的绘制和故事写作，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行家庭教育的拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于帮助学生理解家庭成员之间的关系和责任感，以及如何表达对家人的爱和尊重。通过课前预习、课中实践和课后拓展，逐步深化学生对家庭的认识和理解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够清晰地描述家庭成员的称呼，理解家庭成员间的基本关系，如父母、兄弟姐妹等。通过绘制家庭树，学生能够直观地展现家庭结构，对家庭的概念有了更深刻的认识。

2.情感态度方面：

学生在学习过程中，表现出对家庭的热爱和尊重。通过分享家庭成员间的故事，学生能够感受到家庭的温暖和亲情的力量，增强了家庭责任感。

3.能力提升方面：

学生在