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9古诗三首《题西林壁》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以统编版四年级上册语文教材中的《题西林壁》为教学内容，旨在通过讲解和分析这首古诗，帮助学生理解诗中的意境和哲理，培养他们的审美情趣和文学素养。同时，结合四年级学生的认知水平和学习需求，通过生动形象的教学方式，引导学生掌握古诗的朗读技巧、理解诗歌意象和情感，以及学会欣赏和创作古诗，为学生的语文学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用与欣赏评价能力。通过学习《题西林壁》，使学生能够准确朗读并背诵古诗，理解诗句中的意象和寓意，提升文学鉴赏力。同时，引导学生运用所学知识，进行创意表达，如模仿创作类似的山水诗，发展学生的创新思维和审美创造能力。此外，通过探讨诗中的哲理，培养学生的思辨能力和文化理解与传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式、韵律和简单意象有了初步的了解。他们也能够通过注释和工具书辅助理解古诗的大意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对古诗有较高的兴趣，他们喜欢通过故事性的内容来学习，对富有画面感的诗句更容易产生共鸣。在能力上，学生已具备一定的阅读理解能力，能够通过朗读、默读等方式获取信息。在学习风格上，他们更倾向于互动式和探究式的学习，喜欢在讨论和实践中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《题西林壁》中的一些抽象意象和哲理时可能会遇到困难，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的视觉变化和“只缘身在此山中”的哲理寓意。此外，古诗中的生僻字词和古汉语的语法结构也可能成为学习的挑战。

四、教学资源

-教科书《统编版四年级上册语文》

-多媒体投影仪

-电子白板

-课文朗读音频

-古诗赏析视频资料

-生字卡片

-诗歌创作指导资料

-互动讨论平台

-互联网资源（诗歌背景资料、诗人介绍等）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《题西林壁》的预习资料，包括诗的原文、作者简介、生字词等。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了怎样的景色？”和“诗人想表达什么样的哲理？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《题西林壁》并标注生字词。

-思考预习问题：学生根据问题思考诗的意境和哲理。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示庐山的图片，引出《题西林壁》的学习。

-讲解知识点：讲解诗中的生字词和意象，解释“横看成岭侧成峰”的视觉变化。

-组织课堂活动：分组讨论诗中的哲理，学生尝试用自己的语言解释。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，尝试用自己的理解解释诗的意境。

-提问与讨论：学生对诗中的难点提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗的背景和意境。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中理解诗的哲理。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一首以山水为主题的短诗作为作业。

-提供拓展资源：提供一些山水诗的阅读材料，供学生参考。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生创作山水诗，巩固学习效果。

-拓展学习：学生阅读提供的拓展资源，进一步了解山水诗。

-反思总结：学生对自己的创作和课堂学习进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主创作和阅读。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解诗中的意象和哲理，通过课前预习、课堂讨论和课后创作，帮助学生深入领会《题西林壁》的内涵。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《题西林壁》作为一首著名的山水诗，其教学资源的拓展可以从多个维度进行，以下是一些建议：

-古诗背景资料：介绍诗人苏轼的生平、创作背景以及与庐山的渊源，帮助学生更好地理解诗人的情感和创作动机。

-诗歌鉴赏文章：收集一些专业鉴赏《题西林壁》的文章，深入分析诗的意境、修辞和哲理，提升学生的文学鉴赏能力。

-同主题诗歌选读：精选一些描绘山水景色的古诗，