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《卡罗纳》教学杂谈

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

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精品教学设计

《卡罗纳》教学杂谈

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【浙江省上虞市阳光学校顾苏萍】〖激情，让教师收获幸福〗

激情不是情绪，是热爱；激情不是激动，是执著。

激情是一种激动人心的感情，是精神饱满、生机盎然的象征。一个富有激情的教师会用

自己独特的语言去演绎丰富多彩的民族文化，让学生感受到本民族文化的巨大而无穷的魅力。

教师精神饱满，讲课充满热情，调动身体的每一个部分，用丰富的课堂语言、肢体语言感染

学生，那么一颦一笑，一举手一投足，甚至一个热切的眼神，都能传达出教师的激情。

一位老师教学《卡罗纳》一文时，在引导学生有感情地读描写卡罗纳可怜的句子后，这样动情地引导：可怜的卡罗纳，失去的是亲人，是母亲，种种委屈、伤心、悲哀向谁诉说呢？

“千叮咛万嘱咐”对我们来说是多么普通和平常，但对此时此刻的卡罗纳来说，是多么的珍贵与

难得。此时卡罗纳还会想起些什么？

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生：想起妈妈做了好吃的，在家里等着他。

生：想起妈妈会亲切地搂着他回家。

生：想起妈妈在床边为他讲故事，唱催眠曲。

生：想起妈妈为他做生活中的每一件小事。

师：是呀，妈妈往常关爱的每一个细节都是如此的令人感动！可是，卡罗纳再也得不到

了！让我们把种种理解溶进我们的朗读。

正是基于教师的激情渲染，才生化出学生的激情投入。

我是一个情感型的人，我渴望把自己的满腔热情传递给学生。在教学中努力做到以充沛

的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力来感染学生，催生学生学习

语文的情趣，使每一个学生都从心底爱上语文。

很喜欢这样几句话：有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福，学会面带微笑才能享受生

活；懂得播种快乐才能收获幸福。

让我们尽情地飞扬激情，享受课堂，收获幸福吧！

【湖北省荆门市京山县实验小学胡敏】〖重视朗读，以读带悟〗

俗话说：读书百遍，其义自见。在语文阅读教学中，更要重视朗读，这是学生展开想象，

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将文本转化为画面的最有效的途径，也是使学生加深对作品的理解，受到情感熏陶，享受审美情趣最直接的手段。例如，我在教学《卡罗纳》一课时，有个学生就谈到这篇课文最令她感动的句子：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，

母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐……她说读到这

些句子时，她感动不已，眼泪都流出来了，她仿佛看到了卡罗纳母亲在世时对卡罗纳百般关

心，疼爱有加的情景，而卡罗纳夫失去母亲后伤痛的样子令人心痛、伤心。“我觉得卡罗纳太

可怜了！”她激动地说。这样，通过朗读就拉近了文本与学生间的距离，进而让学生获得了情

感体验。

《卡罗纳》片断赏析

浙江省富阳市富春县第二小学陈美平

《卡罗纳》这篇略读课文同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学本文的重

点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。为

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了突破重点，较好地达成情感目标（激发关爱他人、帮助他人的情感），课前预设学习过程时，

我把课文重组成两个版块：

1、找出描写卡罗纳的悲痛欲绝的语句，体会感悟，指导朗读，表现出卡罗纳的心情。

2、再读课文，找找卡罗纳身边有哪些人在关心他，并划出有关语句，细细品味，说说

他们是怎样关心卡罗纳的。【片断】

师：失去母亲的卡罗纳悲痛万分，默读课文，用波浪线划出描写卡罗纳心情的语句，再

认真读读，用你的朗读声表现出卡罗纳的心情。

生默读找划语句，一会儿几个同学就认真地练读起来。

师：相信大家已经体会到