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第2课《春秋战国的历史巨变》教学设计
【课标要求】
1、了解春秋战国时期的社会大变革和民族的交往交流交融;
2、了解先秦时期的重要文明成果
【重点难点】
春秋战国时期的社会大变革先秦时期的重要文明成果
教学重点:、
教学难点:各民族的交往交流交融
【教学环节】
新课导入:在中国历史上,有这样一个时代……
这一时期,社会大动荡、大变革…
这一时期,王室衰微,诸侯崛起,天下纷争,礼崩乐坏
这一时期,人才辈出、百家争鸣…
第一章
春秋五霸和战国七雄
一、时间:
公元前770年,周平王迁都洛邑,东周(春秋战国)开始。
春秋:前770-前476年战国:前475-前221年
二、政局剧变:列国纷争
1、背景:
材料一:“周郑交恶”与“射王中肩”
东周第二代天子周桓王时,罢免了郑庄公卿士的职务,郑庄公无视礼制,派人割走了周的属地温和成
周的庄稼,且不再朝觐天子,自此,周郑交恶。前707年,周桓王率王室及陈、蔡、卫等国军队讨伐郑国。
结果王师大败,郑国将军祝耽一箭射中了周桓王的肩膀,使得周天子颜面扫地。
思考:材料事件说明东周局势如何?
——王室衰微,诸侯崛起,礼崩乐坏
材料二:“天下有道,则礼乐征伐自天子出;天下无道,则礼乐征伐自诸侯出。”
——《论语·季氏篇》
2、表现:春秋五霸;战国七雄——传统政治秩序遭破坏(分封制、宗法制)
(1)春秋五霸
春秋时期,一些大的诸侯国扩张势力,力图号召和控制中小诸侯国,确立霸主地位。齐国、晋国、楚
国、吴国与越国等先后建立了霸权,史书将这一时期建立霸权的诸侯国国君统称为“春秋五霸”。
春秋时代,大国诸侯的争霸战争,是奴隶制接近衰亡的反映。齐桓、晋文提出“尊王攘夷”的口号,虽有
维护奴隶制统治秩序的含义,但其真实目的更多地是为了扩张领土,掠夺财富。这种争霸战争使中国历史
不断发展,最终步入了封建社会的形成时期——战国时代。
1、诸侯国数量减少:新兴地主阶级崛起,统一趋势加强。
2、出现长城:阻止游牧民族入侵,保护华夏文化,增强民族融合(华夏认同)。
3、出现新兴大城市:说明生产力发展,新兴地主阶级进一步壮大。
(2)战国七雄
田氏取齐,六卿分晋,道德大废,上下失序……是以传相放效,后生师之,遂相吞灭,并大兼小,暴
师经岁,流血满野……上无天子,下无方伯,力功争强,胜者为右。
——《〈战国策〉书录》
【解读】这段材料集中反映了战国时期的时代特征:上下失序,社会混乱,道德仁义泯灭,天下争于
战功。
【比较】
春秋争霸战争与战国兼并战争的比较
天下有道,礼乐征伐自天子出;天下无道,礼乐征伐自诸侯出。
——《论语·季氏篇》
南夷与北狄交,中国不绝若线。桓公救中国而攘夷狄,卒荆,以此为王者之事也。
——《公羊传·禧公四年》
争霸战争加快了统一中国的步伐。大国在争霸和兼并战争中,开拓了疆土,扩大了地盘……这就使春
秋初年为数众多的国家缩减成几个大国,实现了区域性的局部统一,为以后全国的统一起了奠基的作用。
——李学勤主编《春秋史与春秋文明》
相同点:1.争夺土地与人口;2.人民蒙难;3.有利于由分裂走向统一;4.客观上促进民族融合。
不同点:
春秋——奴隶主大国的争霸战争;战国——封建地主阶级的兼并战争。
春秋战国时期,是我国由奴隶社会向封建社会过渡的社会转型期。
分封制、宗法制、礼乐制、井田制不断瓦解,封建制度逐渐确立。
3、民族关系:华夏认同(民族交融)
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