初中物理_试卷讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

课堂教学设计

物理中考试题

教学目标：

1、培养综合解题能力

2、培养可以在面对不同类型题目时迅速从脑海中提取对应知识

点和方法的能力；

3、培养小组合作能力和交流能力。

教学重、难点：

1、电路分析。

2、电学计算。

教学方法：

讲授法、讨论法、合作探究法

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入：

（上课时对完答案后学生小组内交流讨论，解决简单问题）

我们已经完成了昨天的习题。我们先来校对一下答案。

二、习题讲解

首先，我们先来看第3题，第3题中的D选项雪花的形成原因不仅有凝固，当外界环境

温度急剧下降的时候会突然出现雪花。说明是由气态直接到固态，所以也有可能是凝华。

师：在三种物态变化中有几种变化名称？同桌两个互相重复一下名称以及吸放热的情况。

（学生组内互相复述，自查）

我们再来看第8题，凸透镜成像的题目，事实上在解决这类题目的时候有一个很好的方法，

那就是当凸透镜的焦距变短的时候，说明凸透镜汇聚光线的能力变强，会提前成像，所以光

屏要向左移动。当然，同学们根据物距和像距的关系也可以判断出来正确选项。

师：我们来看一道变式题。

（PPT上呈现变式练习题，学生独立思考解答）

下面我们再来看一下第13题。

第13题是一道求液体压强的题目。

师：我们找一位同学来给我们分析一下。

（学生起立回答自己的思路，并请另外一位同学用另外的方法来解答）

所以，有时我们求液体压强不一定会用液体压强公式，也可以压强的基本公式来解决。

错误率比较高的题目还有第15题。

这道题目是一道电学题目，那么在我们看到一个电路的时候先要分析什么呢？

（学生回答：分析电路串并联）

当我们分析完电路串并联之后，就可以分析各个电表是测量的那些物理量，从而在题目当中

找到对应的选项。

（用方框法来分析电压表）

师：下面我们来看一道变式题目。

（PPT展示变式练习题，学生独立思考完成，并回答）

三、巩固提高

我们的习题讲解已经完成，没有整理好的同学可以再进行整理，整理完毕的同学可以

继续去完成我们的练习题。

（学生自己完成习题的练习，独立思考）

学情分析

学生已经学习完了八年级和九年级全部的知识，具备了一定解题能力和分析能力。但由

于中考题的综合性太强，需要学生在有效时间内迅速在脑海中提取所学知识并且找到对应的

方法来解决题目，所以对学生基础知识的掌握有很好的考察性。同时，在学生看来，中考题

的难度均偏难，所以，在练习中应注重方式方法的总结，帮助学生理清思路，培养信心，在

面对不同类型题目的时候都能够从容不迫的完成。

评测结果分析

在第一个学习效果检测环节，通过判断物距和像距的关系，迅速判断出成像特点，在原

有练习的基础上增加了对学生审题能力的考察，题目当中考察的是实像，所以容易审题不清

造成选项错误。

在第二个学习效果检测环节，多数同学都可以分析出电路的串并联情况，但也有个别学

生对题目把握的不够准确，造成了电路串并联分析不清，从而无法判断出电路中电表的测量

情况。

教材分析

本次课程内容为中考试题。本张试卷汇总了所有八年级和九年级的考点，为综合性很强

的习题。从本张试卷的内容来看，是希望能够考察学生对于综合性题型的应变能力。能够借

助题目信息以及生活经验来进行题目的解答。并对学生所学知识进行一个综合性的考察和检

验。

学习效果评测

这堂课的学习效果检测分为两个部分。第一是能否在题目当中提取有效信息，判断出凸

透镜的焦距之后，根据物距与像距的关系判断成像；第二是能够根据欧姆定律以及对电路的

分析，可以迅速的判断电路的串并联关系，并且选取适当方法判断电流表和电压表的示数变

化，从而快速从选项中找到正确项。

教学反思

经过紧张的备课、磨课，“一师一优课”总算正式录制完成，这个过程让人疲惫，也让

人欣喜，尽管没有“厚积”，但在我心里，这也算一次“薄发”。

就整节课的设计而言，我自己认为至少做