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Unit3TheworldOnlineReading说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit3TheworldOnline中的Reading部分，选自2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册。本节课将通过阅读文章“Informationoverload:howtodealwithit?”，引导学生了解网络时代信息过载的现象，并学会如何有效地处理这一问题。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课涉及的词汇、句型和语法结构与学生在之前的学习中已经接触过的内容有较强的联系。文章讨论的信息过载问题与学生日常生活中使用网络紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。同时，本节课的教学内容也能帮助学生更好地理解网络时代的信息处理技巧，提高他们的实际应用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用文章中的关键信息，提高阅读理解能力，同时能够运用所学词汇和句型描述和讨论信息过载的现象及解决策略。

2.思维品质：培养学生批判性思维，能够分析文章中的观点，形成自己的见解，并能够对信息过载问题提出合理的解决方案。

3.文化意识：通过学习，学生能够了解网络时代的信息文化，增强跨文化交际意识，提高对全球信息化趋势的理解。

4.学习能力：鼓励学生自主探索网络信息处理的方法，培养自我学习的能力，提高解决问题的效率。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握文章中的核心词汇和短语。

2.理解并分析文章中的主要观点和论据。

3.学会使用文章中的句型和语法结构进行表达。

难点：

1.对信息过载现象的深入理解。

2.提出并论述解决信息过载的有效策略。

解决办法：

1.对核心词汇和短语，通过语境例句和互动练习帮助学生掌握，确保学生能够准确使用。

2.通过课堂讨论和思维导图的方式，引导学生提炼文章的主要观点和论据，增强逻辑思维能力。

3.对于句型和语法结构，通过模仿练习和小组合作活动，让学生在实际应用中熟练掌握。

4.针对信息过载现象的理解，组织学生进行案例分析和角色扮演，以提高学生的实际感知能力。

5.对于解决策略的提出，采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考并提出个性化的解决方案，教师提供反馈和指导，帮助学生完善思路。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备。

2.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：电子课本、教学PPT、网络文章、视频资料。

4.教学手段：互动讨论、小组合作、案例研究、角色扮演。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对网络信息过载的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们是否经常感到在网络上获取的信息太多，以至于不知道如何处理？这就是我们今天要讨论的问题——信息过载。”

2.展示一些关于网络信息过载的图片或视频片段，让学生初步感受信息过载的现象。

3.简短介绍信息过载的基本概念和其在网络时代的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、信息过载基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息过载的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解信息过载的定义，包括其主要表现和影响。

2.详细介绍信息过载的组成部分，如过多信息来源、接收者处理能力的限制等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解信息过载的实际应用或作用。

三、信息过载案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息过载的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的信息过载案例进行分析，如社交媒体上的信息爆炸、新闻推送过载等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息过载的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决信息过载问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论信息过载的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与信息过载相关的主题进行深入讨论，如信息筛选策略、时间管理等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息过载的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进