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《浅谈对微课的理解》

什么是微课程。之前自己一直对这个新事物有种极大的陌生感。

通过这次教育技术能力提升网络学习才知道微课是根据年级学生特

点，学科特点，在课程、课时中融入特色微课程，比如语文课中会引

入硬笔书法、新经典阅读，美术课引入动漫启蒙等，充分丰富课程特

色。微课程可分为：主题微课程，细节微课程和故事微课程„„微课程

其实也是有具体教学目的的教学内容，它与我们平时的教学内容不同

之处就是它的教学目标小，教学目标很明显，最大的特点就是教学时

间短，教学方式灵活。教师作为素质教育的执行者，职责是教书育人，

需要不断的研究。微课程，简简单单做研究。微课程“微而精，小而

奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特力，同时

也给如何做一个研究型老师指明了方向。

简单的说，我认为微课程是一种新的教学模式，它最大的特点就

是剪短精悍随时随地都可以进行的，方便省钱。在我们小学语文教学

中，微课程的运用也可以很广，我们教师可以以教材知识点为出发点，

精讲内容，也可以讲解一些习题之类的作为课外辅导材料，教师还可

以运用微课程的特点为不同层次的学生设置相应的讲解以满足不同

层次学生的学习需要，这样比以前的辅导方式更加简便高效。

语文教学设计中，将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加

学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。汉字很有

趣，发现规律，就要根据所学知识举一反三，达到学以致用，这对激

发学生的识字兴趣、增强学生的识字能力以及培养他们的自主意识，

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无疑都大有促进。我想这大概就是主题微课程吧。在短短的时间里，

让孩子们见识到汉字的力，书法的魔力。原来，这样的一个主题微课

程，使同学们通过看图体会到会意字的形式，感知到会意字的构字规

律。能在字与文的对照中感受到一种识字方法，提高独立识字的能力。

微课程，微而不微；微课程，小而精致。正是‚小课程蕴含大智慧。

第二篇：谈谈对微课的理解对微课的理解及微课在教育教学中的

重要作用

教师：林小灵

在写这份感想前，看到作业的题目，我的第一个反应是，什么是

微课。经过学习，了解到“微课”是指以视频为主要载体，记录教师

在课堂教学过程中围绕某个知识点或某个教学环节而开展的教与学

活动的全过程。微视频是支持网络在线播放的主流媒体格式，师生可

以流畅地在线观摩课例，查看辅助教学资源；也可以将其下载保存到

电子终端设备上实现便捷的移动学习。因此“微课”区别于传统上课

形式和拍成教学视频的教学实录形式，是在两者基础上继承和发展起

来的一种新型教学研究形式。

幼儿园36岁《指南》明确说明，幼儿教育阶段，幼儿的学习

是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。因此，珍视幼儿

游戏好而生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，

最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取

知识、经验，形成智慧，显得尤为重要。

为了贯彻《纲要》，实施《指南》的最终目的是，科学、全面、

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真实地了解幼儿，支持、引导幼儿快乐学习、健康发展。归纳起来，

在幼儿教育阶段，幼儿的教育与学习具有以下突出的特点：

1.社会化形成，一定得与周围的人沟通；

2.重现实感受与实际体验，形成基本概念；

3.培养良好的生活与学习习惯；

4.游戏是幼儿的基本活动，玩中学，学中玩。换句话说，幼儿学

东西，就是有样学样。按照“戴尔经验之塔理论”，这是一种最直接

的参与式学习，就象小狮子学母狮捕捉猎物一样。这其中学到的东西，

我们甚至可以不把这些当做知识来理解，因为太基础，太生活化，可

以理解为是本能生存技能的延伸。

在幼儿教育阶段，我认为应该运用微课来改善幼儿学习，因为微

课在幼儿园的教学中起以下重要作用：

一、使用微课的形式还解决了幼儿个体差异问题，能适应不同能

力的幼儿。幼儿动手能力有高低，使用手电筒的速度有快慢，观察影

子的过程会因为其他幼儿的状况而产生干扰，注意力不能集中，因此

集体游戏会导致幼儿制作过程不充分、观察思考的过程更不充分。而

通过微课形式，幼儿可以在成人的引导下，在自主的空间学习和反复

操作试验，根据接受知识的程度控制视频的快慢，于是就产生了非