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浙江传媒学院实验中学

教师专业发展规划

（2011.8——2016.8）

结合《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》、《关于下城区教育人力资源专业化发展的若干意见》、《下城区中小学教师研训管理意见》和学校具体情况特制定教师专业发展规划。

一、目标要求

(一)总体目标

l、将师德教育放在首位。增强责任感和使命感，乐于奉献、自尊自律，用高尚的师德教育学生。紧密结合新一轮高中课程改革要求，培训新课程实施中选修课开发的能力，提升教师的“一专多能的”教育教学能力。通过培训，促进教师更新观念，树立现代教育思想，践行新课程行动。

2、加强理论学习与教学实践的联系，通过教学行动研究，特别是开展课堂教学，使教学过程成为学会教学的过程。促进教师用新课程标准的教学方式、教学手段、教学过程，有效实施新课程课堂教学改革，促进教师专业发展。提升教师开发开设选修课能力，保证深化新课程改革顺利实施。

3、“以教、学、研一体化为本”的原则，加大课改科研力度，提升课改科研能力，建立科研兴校的运行机制，以科研为先导、教研为核心，教研、科研一体化、课程化，突出培训工作的有效性。

4、重视学生的学习过程，重视学生评价的全面性，积极开展教育教学改革，大力推进信息技术的应用，积极探索信息技术在新课程改革中的地位、作用以及运用，提升课堂教学的实效性。

5、进行课程改革下师资队伍建设的研究，探索有效的师资培训和培养方式，加快我校名师培养的步伐，结合区教育局梯级名师培养工程，在原有的基础上，培养出一批校级、区级、市级的教坛新秀、学科带头人和教学名师。

6、五年内确保专任教师参加360学时培训，学校教师年人均完成培训学时在72学时以上，其中自主选择培训学时不少于34学时，教师培训档案齐全。学校每年确保教师工资总额的2.1%和公用经费的10%用于教师培训。

(二)要求

l、学校成立培训领导小组和工作小组，制订或完善一系列的培训的规章制度。

2、各学科教研组，在教研培训活动之前，以学校培训计划为基础，确定好培训主题、教研专题或课堂教学内容，落实好培训的主持人、主讲人、教案试讲人。

3、学校办公室、教科室、教研组、备课组培训单位负责人、主持人培训时要做好出勤记录。在每个主题的培训后，及时组织教师开展培训调查。

4、学校教科室、教导处、教研组、备课组等培训单位培训时必须记载好每课时的主讲内容、过程、教师发言记录，收集好各类文本

人人撰写课堂教学案例或教学叙事，鼓励和提倡人人撰写教学日记、教后反思。在反复地合作、研讨、实践中，提升学科教师的课堂教学水平。

6、开展课堂教学案例评比、优质课评比、实验课展示、教学课题研究成果、视频案例展示、教研组专题化教研活动整体展示、青年教师教学比武、教科研论坛等为活动舞台，开展教学展示、评比等活动。

7、继续开展师徒结对、教师协作组等为形式的互动合作活动。在师徒间订计划，议措施，帮思想，带业务，传作风，充分发挥骨干教师的示范作用；在教师之间展开教学思想、观念、教学模式，教学方法的交流和冲突，使教师之间在教学活动上进行专业切磋，协调和协作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，促进教师专业化的共同成长。

(二)培训的形式与措施

1.在特色课程开发中培育特色教师

对国家课程和地方课程进行加工和创造，将国家课程和地方课程校本化、特色化。开发和建设新的校本课程。这两类课程的开发都需要教师的中坚作用。学校的科技传媒特色的教育实践就是以课程文化为突破点，构建课程文化，侧重从课程的主体性、多元性、开放性、生成性、合作性出发，以动态发展的、立体多元的、个性选择的方式给师生提供学习、成长的舞台。

把科技教育和传媒教育与学科教学进行结合，推进课程改革，营造出浓厚的科技传媒文化氛围，形成良好的育人环境，从而增强了教师的课程意识，提升了教师的综合素质。

2.与大学合作培育特色教师

学校于2006年5月10日挂牌成立浙江传媒学院实验中学。学校以高校为依托，借助高校的人力、智力资源，并以此作为我校建设特色教育实验的技术支撑力量，接受大学教师的培训，与大学教师一起给学生上特色课程，在长期的合作过程中，提高教师的特色教学水平。

3.采取诸项实效措施提升

1）关注理论与技能，不断提升素养和能力

①理论是行动的指南、研究的基础。广大教师必须用科学的教育理论武装自己，不断提高自己的专业理论水平。提倡“六个一“活动：要求教师读好一本教育专著，读一本教育刊物，下载一条有价值的网上信息资源，完成一本读书笔记，写一篇学习心得，掌握一种新的教育、教学理念。

②坚持理论联系实际，提高学习的效果。提