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新课标下，教师要树立新的学生观，促进学生全面发展

四会中学王红

关键词学生观欣赏社会责任潜能独立个性

摘要所谓学生观指的是老师在教学过程中如何认识学生和对待学生。随

着教育改革不断深化，学生观由传统的学生观向现代的学生观转变。现代学生观

认为，在教师的心目中，学生应是学习的主体，是具有独特性的个体，是具有自

身的主观能动性的人，是具有人权的人，同时，学生也是有潜力的稚嫩的、不成

熟的人。作为一名教师，我认为有必要在理论上理解并在实践中落实这一观念，

教师在实际教学过程中要树立正确的学生观。

正文

2004年3月2日，教育部颁布了《普通高中思想政治课程标准（实验）》。

随着新课程标准的实施，各地的课程改革也如火如荼地展开。教学行政部门大力

推进，专家学者著书评说，新一轮课程培训随即开展，教学一线的教师们更是把

新课标当成新世纪课堂教学的航标。思想政治课也不例外。在新课程的实施中，

我们已经看到了许多可喜的变化许多新的教学理念，教学手段更加关注学生，贴

近学生。但从整体看政治教学效率的低下，学生政治素质的赢弱，与科技的发展、

社会的进步不相协调。政治课越来越难上，学生觉得政治课越来越没趣。学生怨

学，老师怨教，我们的政治课教学怎么了？这不能简单地归结与学生学习的不努

力，我认为搞好政治课教学是一项系统工程，不能急功近利。不能让学生为考试

去死记硬背书本上枯燥的理论，问题的关键是政治课教师心中必须有“人”，回

归“人本”，给学生以充盈的人文关怀，确立正确的学生观，教师观和教学观，

以先进的、科学的教学理念来指导自己的教学实践。

一、什么是学生观

所谓学生观指的是老师在教学过程中如何认识学生和对待学生。随着教

育改革不断深化，学生观由传统的学生观向现代的学生观转变。传统的学生观认

为“师为上，生为下”，老师教什么，学生就学什么。老师怎么教，学生就怎么

学，学生必须服从老师，否则就要受到老师的管束。关于现代学生观的涵义，许

多教育者已从理论上达成共识。现代学生观认为，在教师的心目中，学生应是学

习的主体，是具有独特性的个体，是具有自身的主观能动性的人，是具有人权的

人，同时，学生也是有潜力的稚嫩的、不成熟的人。作为一名教师，我认为有必

要在理论上理解并在实践中落实这一观念，教师在实际教学过程中要树立正确的

学生观。

二、学生应是具有生命意识的人，是需要欣赏的

所谓生命意识，就是人的生命为了适应自身生存和发展的需要，依据先天的

基因，加上后天的教化而形成的具有对客观事物进行解读、摄取、表现和履行的

潜在能量的灵智和欲求。在教学论的范畴中，学生的这种生命意识就是优良的品

格、智慧的悟性、丰富的情感和敏悦的感觉。这种生命意识是学生的一种良好素

质，但只是一种潜在因素，有待于教师去唤醒。

新课标指出：“评价既要坚持正确的价值标准，又要尊重学生的个性表现，

关注学生情感和态度变化的趋向。”对学生要当会欣赏和赞美，让成功和自信伴

随学生的一生。人们常说好孩子是夸出来的。一些学生之所以不求进取，自暴

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自弃，主要是由于他们从小受到的批评太多，受到的表扬太少，致使自我价值感

太脆弱造成的。今天，作为新课程下的教师，再也不能漠视学生的主体感受，只

把批评视为“法宝”要换一种方式教育自己的学生—欣赏和赞美。

历史发展到今天，每一个有良知的教育者，没有权利去剥夺学生的欢乐和志

趣；没有理由不归复学生应有的生命角色。每个教育者都应该清醒地懂得：学生

是有血有肉，充满智慧和活力，富于想像和情感，是集生活、学习、审美等为一

体的活生生的人，他们是学校教育活动中最为重要的因素。因此，每个教育者不

仅要给学生传授知识和能力，更重要的是要培养学生具有丰富的情感和优良的品

格。教师应把生命和心血融入学校的每一个角落和学生人生道路的每一个阶段，

使之富于生机，充满活力。

三、创新教育应把学生看做具有社会意义的人，是社会责任的承担者

人是高度社会化的有机体，不能脱离社会而存在。人的发展是一个社会的过

程。具体地讲，就是在个体与社会环境的交互作用中，环境塑造、接纳个体，个

体认同、接受社会化价值观念并积极参与社会的过程。在这样的逻辑前提下，每

个教育工作者都应当义不容辞地担当起促进学生社会化的责任。但