04969学前儿童科学教育活动指导期末复习资料(1)(1).doc

新疆开放大学学前教育（新疆试点）专科

学前儿童科学教育活动指导期末复习题

一、单项选择题

1.（B）是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。

A.劳动教育

B.科学教育

C.技术教育

D.信息教育

2.（A）的科学教育是整个科学教育体系的起始阶段,基础环节。

A.学前阶段

B.小学阶段

C.中学阶段

D.大学阶段

3.古代的儿童科学教育，往往和（B）紧密结合。

A.劳动教育

B.识字教育

C.家庭教育

D.私塾教育

4.提出认知发展阶段理论的是（B）。

A.加涅

B.皮亚杰

C.布鲁纳

D.布鲁姆

5.维果斯基认为教师应该照顾儿童的（D）。

A.自我中心思维

B.发展思维

C.创造思维

D.天真理论

6.学前儿童处于人生发展的最初阶段,身心发展远未成熟和完善,婴儿学前儿童科学教育是科学（C）。

A.科学教育

B.劳动教育

C.启蒙教育

D.技术教育

7.学前儿童科学教育应该是（B）学前儿童通过探究发现和获得知识的过程。

A.帮助

B.引导

C.替代

D.组织

8.学前儿童正处于学习语言的阶段,面对诱人的大自然往往不会用语言表达,只能用（D）和动作来示意。

A.交往

B.沟通

C.语言

D.表情

9.（D）是指选择的内容必须符合科学原理。

A.时代性

B.系统性

C.地方性

D.科学性

10.（A）要求,根据时代发展,科技技术的进步来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代的发展,面向现代化。

A.时代性

B.系统性

C.地方性

D.科学性

11.（C）要求是指因联系当地的自然环境和文化背景来选边科学教育的内容。

A.时代性

B.系统性

C.地方性

D.科学性

12.（B）应该体现在选编科学教育内容，考虑到科学教育各个方面,内容是一个整体。

A.时代性

B.系统性

C.地方性

D.科学性

13.总目标是学前阶段进行科学教育的（C）。

A.总动力

B.来源

C.总方向

D.过程

14.学前阶段科学情感和态度的培养是学习（B）的推动力。

A.经验

B.科学

C.计划

D.目标

15.不属于学前儿童科学教育分类目标的是（D）。

A.科学知识教育目标

B.科学能力、方法教育目标

C.科学情感、态度教育目标

D.科学教育活动目标

16.活动目标的设计是集体教学活动设计的（A）。

A.初始环节

B.主要环节

C.基础环节

D.结束环节

17.教育（B）是一切教育活动的依据。

A.活动

B.目标

C.内容

D.方向

18.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为:科学是关于（D）。

A.自然、思维和人类的知识体系

B.思维、天然和社会的知识体系

C.自然、社会和人类的知识体系

D.思维、自然和社会的知识体系

19.学前儿童科学教育内容选编时要兼顾科学性和（C）原则。

A.意义性

B.循序渐进性

C.启蒙性

D.逻辑性

20.学前儿童科学教育内容要基于学前儿童的（D）来建构。

A.生活状况

B.生活环境

C.生活条件

D.生活背景

21.在制定科学教育目标时,首先要考虑的是学前儿童已有的（D）。

A.探索水平

B.活动水平

C.知识水平

D.经验水平

22.（A）是指对周围环境中的新异刺激的积极反应倾向。

A.好奇心

B.同情心

C.嫉妒心

D.同理心

23.把一堆物品放在一起进行分类:黄瓜、萝卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是（B）。

A.挑选分类

B.二元分类

C.感知分类

D.多元分类

24.蚕豆、绿豆和红豆等属于（A）植物。

A.水养

B.盆栽

C.土地

D.无土栽培

25.下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是（C）。

A.季节

B.常见动物

C.风土人情

D.常见植物

26.越（A）的科学教育计划越具有操作性，和幼儿园科学教育活动越接近。

A.下层

B.低层

C.上层

D.中层

27.（A）与人类生活有密切关系,为我们带来光明时,我们可以看见周围的世界。

A.光

B.声

C.电

D.力

28.了解材料的性质极其简单的（A），有助于学前儿童更好的游戏和生活。

A.相互关系

B.特征

C.表现形式

D.外在表现

29.充分感知物体是对物体进行比较,根据共同特点进行分类的必要（D）。

A.基础

B.过程

C.结果

D.前提

30.（D）是学前儿童科学教育中运用最多的一种方法。

A.取样法

B.比较法

C.对比法

D.观察法

31.观察法有直接观察和（Ａ）。

A.间接观察

B.实物观察

C.非实物观察

D.参与性观察

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