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第5课《中国古代官员的选拔与管理》
教学指导思想与理论依据
本课教材按照时间分为三个子目，根据课标要求以及知识的连贯性我把本课设计分为两个部分：立国之
基•选才——中国古代官员的选拔；治国之本•治吏——中国古代官员的管理。旨在帮助学生更加系统的了解
制度的产生与流变是有继承性与发展性的，是在一定的社会背景下产生的，并且制度之间需要相互学习借鉴，
才能不断调整以适应社会需要，制度文明同样因交流而多彩，因互鉴而丰富，借此培养学生的思辨能力与历
史解释能力与家国情怀。
教材分析
本课为第二单元的第一课内容，由于中国隋唐的科举制随着中西文化交流传到西方，对西方文官制度有
一定影响，西方文官制度建立后逐渐完善进而对世界又产生影响。我国从民国到共和国,公务员制度都是在
参考西方文官制度的基础上制定的,因此本课为下一课西方文官制度讲解甚至是近代以来中国的官员选拔与
管理都打下基础。
本课分为三个子目，依据教学实际整合成两个部分：一是立国之基•选才——中国古代官员的选拔，是本课
重点，主要介绍中国古代选官制度的具体更迭过程、产生的原因及其利弊，二是治国之本•治吏——中国古
代官员的管理，较第一个部分，显得不是特别重要，需要理清各个朝代监察的具体内容及其特点。
学情分析
1.从学生自身来看：本课授课对象是高中二年级学生，在高一已经对中国古代史有了整体的学习，对本
课所学有一定的了解，然而本课的知识性理论性较高，学生学习可能会兴致缺失，因此要采取丰富的教学形
式，运用图片、材料等直观形式，注重创设情境与构建逻辑框架，以启发教学。
2.从学习情况来看：对于新教材的学习本就处于探索阶段，而且受疫情影响，对中国古代知识的学习，
效率并不高，因此要丰富教学内容，更要引导学生进行深度学习，挖掘基本史实背后的深意。
教学目标
1.唯物史观：通过辨证的评价中国古代各时期选官制度的影响，培养学生一分为二看问题的能力。
2.历史解释：通过文字、图片等资料了解中国古代官员选拔与管理的时代背景及历史评价。
3.史料实证：通过土司府、宋代科举考场图片说明史实，培养史料实证精神。
4.时空观念：以课后小结的形式，利用时间轴梳理中国古代官员的选拔与监察的更迭过程
5.家国情怀：通过史料与课堂探究，了解中国科举制对“东亚文化圈”的影响及与西方近代文官制度的
渊源关系，知道制度文明之间需要交流互鉴。树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的奋斗目标。
德育目标
通过本课学习让学生了解不仅中国古代官员的选拔重在品行与才学的双重考查，如今对优秀人才的定义
也是要求品学兼优。所以我们中学生在努力学习的同时也要注重品行的养成。另外，治国之本在治吏，吏治
则国治。所以我们不仅要做守法公民，也要做社会的监督者。
教学准备
收集历史图片、地图、文字材料等制作PPT课件，用于辅助教学，培养学生时空观念、历史解释、家国
情怀等核心素养。
教学重点和难点
教学重点教学难点
中国古代选官制度的更迭过程，对察举制及科举中国古代监察制度的特点。
制的评价。
教学方法课型
讲授法、讨论法、自主学习法新授课
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、官员的选拔与管理是国家制度的重要组成部分，也
是社会治理的必要前提。中国古代的官员选拔与管理经
历了漫长的发展阶段，积累了丰富的经验，为人类政治
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