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“双减”背景下小学语文作业布置现状与

策略研究

一、研究背景

随着“双减”政策的推行，如何在有效减轻学生负担的前提下，保证教育教学

质量，成为当前教育工作者面临的一大挑战。语文作业作为小学语文教学的重

要组成部分，其布置现状及策略研究显得尤为重要。

二、现状分析

1.作业量普遍偏大：尽管“双减”政策已实施，但部分教师依然存在作业量

大、重复性作业多的问题，导致学生课业负担较重。

2.作业内容单一：当前小学语文作业内容以书面作业为主，缺乏实践性、趣味

性和创新性，难以激发学生的学习兴趣。

3.作业评价方式单一：多数教师仍采用传统的打分评价方式，较少关注学生在

学习过程中的表现和成长。

4.家长过度干预：部分家长过度关注孩子学业，对作业质量和完成度要求过

高，导致学生压力增大。

三、策略探讨

1.合理安排作业量：教师应根据学生的年龄特点和学科特点，合理控制作业

量，避免重复性、无效性作业。

2.丰富作业内容：结合语文学科特点，增加实践性、趣味性、创新性的作业，

如阅读、写作、演讲等，激发学生学习兴趣。

3.多元化评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在

学习过程中的表现，提高学生自我认知和自我评价能力。

4.加强家校合作：教师与家长共同关注学生的成长，引导家长正确看待作业，

避免过度干预，形成良好的教育氛围。

5.培训教师队伍：加强对教师的培训和指导，提高教师在作业布置与评价方面

的专业素养，推动教育教学改革。

四、实施步骤

1.调查分析：深入了解当前小学语文作业布置现状，找出存在的问题，为后续

策略制定提供依据。

2.制定方案：结合现状分析，制定针对性的作业布置策略，包括作业量、内

容、评价方式等。

3.实施改革：将制定的策略在部分年级和班级进行试点，总结经验，不断完

善。

4.推广应用：在全校范围内推广成功的经验和做法，形成具有学校特色的作业

布置模式。

5.持续跟踪：对实施效果进行持续跟踪，及时发现问题，调整策略，确保改革

成效。

五、预期成果

1.减轻学生负担，提高学生学习兴趣和积极性。

2.优化语文作业布置，提高教育教学质量。

3.提高教师专业素养，推动教育教学改革。

4.形成家校共育的良好氛围，促进学生的全面发展。

四、实施步骤（续）

3.教师培训：组织教师参加专业培训，提高教师在作业设计、布置和评价方面

的能力。培训内容包括但不限于：作业设计理念、实践性作业的开发、多元化

评价方法的应用等。

-开展专题讲座，邀请教育专家和一线优秀教师分享经验。

-组织教师研讨会，鼓励教师针对作业布置中的问题进行交流和探讨。

-实施教师互评制度，促进教师间的相互学习和提高。

4.学生反馈机制：建立学生作业反馈机制，了解学生在作业过程中的真实体验

和需求，为作业改革提供依据。

-设立学生意见箱，定期收集学生对作业的意见和建议。

-开展学生座谈会，直接听取学生对作业量和难度的看法。

-利用问卷调查，掌握学生作业完成情况和满意度。

五、监测评估

1.定期评估：设立专门的评估小组，定期对作业布置现状和改革效果进行评

估，确保各项措施得到有效执行。

-制定评估标准和流程，确保评估的客观性和公正性。

-发布评估报告，公开评估结果，接受社会和家长的监督。

2.过程监控：加强对作业布置和完成过程的监控，确保作业质量。

-建立作业公示制度，将作业内容和要求进行公示，接受师生监督。

-实施作业抽查制度，对学生的作业完成情况进行抽查，及时发现问题并指导

改进。

六、资源保障

1.教育资源共享：整合校内外资源，为作业改革提供支持。

-建立教育资源库，共享优质作业资源和教学案例。

-与其他学校开展合作，交流作业改革的经验和教训。

2.技术支持：利用现代信息技术，提高作业管理的效率和效果。

-使用作业管理平台，实现作业的电子化布置和批改。

-开发作业辅导软件，为学生提供个性化学习支持和帮助。

六、资源保障（续）

3.家校沟通渠道：加强家校沟通，形成教育合力，共同推动作业改革。

-定期召开家长会，向家长宣传作业改革的目的和意义，争取家长的理解和支

持。

-建立家长微信群、QQ群等线上沟通平台，及时解答家长关于作业的疑问，

保持家校信息同步。

-发挥家长志愿者作用，邀请家长参与学校作业设计和评价过程，共同提升作

业质量。

七、持续优化

1.作业反馈机制：建立长期有效的作业反馈机制，持续收集学生、家长和教师

的意见和建