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《劝学》示范教学设计

一、教学目标：

(一)知识与技能：

⑴、了解司马光和《资治通鉴》。

⑵、掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气。

⑶、理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。

(二)过程与方法：

⑴、反复朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文。

⑵、理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。

(三)情感态度价值观：

理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。

二、教学重点：

⑴、品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。

⑵、理解开卷有益的主旨。

三、教学难点：

⑴、体会文中三位人物对话的情味有何不同。

⑵、联系生活实际，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

四、教学方法：

朗读法、问答法、讨论法及表演法等。

五、课前准备：

多媒体课件、学生完成课前预习。

六、教学时间：

一课时

七、教学过程：

【一】、创设情境，导入新课

(点击课件，播放苏轼诗词《赤壁怀古》创设教学情境，导入课题)教师口述：《资治通鉴》中记载了这样一个故事：三国时期，吴国孙权手下有一名大将，名叫吕蒙，此人武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功，深受吴王孙权常识。但他年青时不爱读书，斗大的字不认识几个，孙权多次劝他学习，他总是找各种借口推辞，还说自己一介武夫，只要会领兵打战就行了，这不，孙权又来劝学了，这次结果如何呢?

(目的：通过教师口述相关故事，以此来激发学生对历史人物的关注，从而激发学习的兴趣)

现在，就让我们一起来学习《孙权劝学》一文。(教师点击课件显示课题并板书《孙权劝学》)

(目的：引起学生特别注意，了解学习课题，围绕课题展开学习)

【二】、把握人物，深化主题

(点击课件，了解学习目的，显示及作品简介，以及文中三个重要历史人物及简介)

1、司马光及《资治通鉴》简介(见课件图片)

2、三个重要历史人物及简介：孙权、吕蒙、鲁肃(见课件图片)

(目的：让学生对本课中的重要人物有一个初步了解，便于进一步理解课文)

【三】、把握节奏，多层朗读

(点击课件，显示教学目标：多层次朗读及相关教学要求)

1课件显示如下：

1、教师范读：要求学生注意文中人物对话语气和文中的停顿，从而体会人物的心理。

2、朗读步骤：

⑴、读准字音

⑵、读出句意、读出节奏⑶、大声朗读

⑷、读出感情(分角色)⑸、背诵全文

要求读准字音节奏。

3、展示课件、显示朗读节奏、全班齐读。

(目的：以读理意，既通过多层次的朗读，让学生进一步地理解课文)

【四】、品读文章，理解文意

(点击课件，显示教学目标：

⑴、参考解释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。

⑵、质疑，共同讨论)

1.以小组为单位，了解故事大意，小组内拿不准的字或者句子做上记号，待会提交全班解决。

2.学生提出疑问，全班内解决。(目的：通过讨论培养学生合作意识)

(一)：用课件辅助学生解决遇到的问题：片断一：男生一简述其意义片断二：女生二简述其意义

(二)：点击课件显示文章重难点词及词义，引导学生进一步理解文章意思。

【五】、品析揣摩，感知内容

1、学生齐读课文，理出文章思路。

(点击课件显示图片，引导学生把握文章思路：

图片一：孙权劝学图片：吕蒙就学图片三：鲁肃赞学)

2、点击课件显示问题：找一找：《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是劝。请找出孙权劝吕蒙学习的语句;再请结合孙权的身份，要读出怎样的语气?

3、课件显示相关语句及注意的语气：

(1)、卿今当涂掌事，不可不学!

语重心长，谆谆告诫。

(2)、孤岂欲卿治经为博士邪!

反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。

(3)、卿言多务，孰若孤?

反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。

(4)、卿今者才略，非复吴下阿蒙!感叹句，要读出惊讶不解的语气。

(5)、大兄何见事之晚乎!

反问