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小学语文阅读指导课教学设计

小学语文阅读指导课教学设计一教学设计意图：课外阅读是

个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提

高全面素质具有极为重要的意义。升入三年级后，随着识字量的

增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书

效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进

行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促

进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很

大的好处。我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略

读、精读、赏读。这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文

章后，进行的补充拓展。在学生大量搜集描写美丽风光的文章后

教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并

能针对不同的文章选择不同的阅读方法。在阅读名家名篇中感悟

作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风

光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打

下基础。

教学要求：

1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。

2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，

及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。

3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。

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4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。教学

重点：学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写

景文章。教学准备：

1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等

报纸。

2.教师自制多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程：

一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。师：你们喜

????

欢读书吗喜欢读哪类的书都是怎么读的有什么收获吗

学生交流：

1、喜欢读科普读物。《我们爱科学》《十万个为什么》边看

图边读文字，能记住大概内容。

2、喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书

中的故事情节。

3、喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，

能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一

晚上看很多页。

同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自

??

己读书收获更大吗老师为同学们查找了一些读书方法

(从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学

习的兴趣。)

二、教师指导学生学习读书方法。

（）

师：一我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解

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?

文章主要讲了什么我们把这种方法就叫“略读”。你知道它有什么

特点吗?

学生交流：

1.略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了

解不深。

2.读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种

方法。

3.一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作

品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方

法，会获得比较好的效果。

怎样略读呢?

教师出示课件：

1、“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字

典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了

什么?

师：请同学们将你课前准备的《小学生语文报》或《小年智

力开发报》，拿出来用这种方法读一读。

学生读报纸。

谁能说一说你的阅读体会呢?

学生交流：

1.我读的是《语文报》上《石榴树》一文。我知道文章按时

间的变化写了石榴四季的样子。

2.我读