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人教版高中物理新课标新教材教材分析

攻读硕士学位研究生作业封面

（2010至2011学年度第一学期）

题目人教版高中物理课标及教材分析(光学)科目课标与教材分析

姓名帅震应

专业学科教学（物理）

入学年月20XX年9月

简短评语

成绩：授课教师签字：

人教版高中物理新课标新教材教材分析

对选修3-4光学部分的课标及教材分析

根据普通高中物理课程标准对人教版高中物理选修3-4下第三部

分（光）进行课标分析和教材分析。

（一）首先是对课标在光这部分内容的要求进行分析。

1．内容标准

（1）通过实验，理解光的折射定律。

这部分是对光的折射的要求，要通过实验“理解”光的折射定律，

在课标中的要求是知识理解层次，那么这部分内容相对来说是一个重

点。在教学中要着重学习。

（2）测定材料的折射率。

这部分是对技能的要求，测定材料的折射率，学生在学习了简单

的材料折射率测定后要能形成对于材料折射率的测定这一技能。

（3）认识光的全反射现象。初步了解光导纤维的工作原理和光纤

在生产、生活中的应用。认识光纤技术对经济社会生活的重大影响。

例1演示光沿水柱（或弯曲的玻璃柱）的传播。

例2观察光缆的结构。

对这部分的要求是“认识”和“初步了解”的层次，要求相对是

比较轻松的，那么就该让学生在学习的时候能够了解光的全反射现象

在生产生活中的广泛应用和对社会生活的影响。努力增强学生对学习

物理的兴趣和积极性。课标中给出的两个例子在结合本地情况下教学

中是可以实现的。如果无法演示那也可以通过图片的形式展示出来。

（4）观察光的干涉、衍射和偏振现象。知道产生干涉、衍射现象

的条件。用双缝干涉实验测定光的波长。

例3观察光的薄膜干涉现象。

这部分内容对知识、技能、体验性都有所要求。光的干涉、衍射

和偏振现象要求是经历水平，对产生干涉、衍射现象的条件是知识了

解水平，双缝干涉实验测定光的波长是能够独立操作水平。通过双缝

干涉实验测定光的波长要形成学生的技能，动手能力。

（5）了解激光的特性和应用。用激光观察全息照相。

随着科技的发展，激光的应用越来越普遍，所以这部分要求了解

现代科技生活中激光的利用。让学生增长见识，与时俱进。

2．活动建议

（1）拍摄激光照射针尖时的衍射照片。

（2）通过调查研究，收集光的偏振现象应用实例。

这部分的活动要求应用激光了解光的衍射，调查研究光的偏振现

象应用。可以增长学生的见识，培养学生的情感态度与价值观。

（二）然后对人教版的高中物理教材分析。

在教材第十三章开头是英国物理学家托马斯·杨的一段话：“固执

于光的固有理论的人们，最好是从它自身的原理出发，提出实验的说

明，并且，如果他的这种努力失败的话，他应该承认这些事实。”我

想这段话告诉学生的是对于知识应该有一种严谨求实的态度！也可以

看出托马斯·杨对知己的理论很有信心。

在开篇中先介绍了人们对于光的认识历程，光的两种学说：微粒

说和波动说。

1、光的折射

在这一节中对光的折射给出了定性的定义和定量的规律（折射

率），课标中对这部分内容的要求比较高。在光学部分是个重点内容。

要通过实验理解并且形成技能。

2、光的干涉

这一节中对英国物理学家托马斯·杨的双缝干涉实验进行介绍，然

后研究了决定条纹间距的条件。这里有个“做一做”环节，让学生自

己动手用简单的器材做双缝干涉实验。锻炼学生的动手能力，培养学

生的操作技能。

3、实验：用双缝干涉测量光的波长

这里是一个教学重点，也是个教学难点。首先介绍了实验原理，

其中包含了一些高等数学方面的近似相等。推导出了测波长的公式。

然后观察双缝干涉图样，测定单色光的波长。通过这一节学生要会测

定光的波长的一种方法，知道产生干涉现象的条件。

4、光的颜色色散

这节对白光做双缝干涉实验将白光分解为单色光，给出了色散的

定义。然后讲解了薄膜干涉中的色散。在P58“科学漫步”中利用光

的干涉检查平整度，这是光的干涉现象在技术中的重要应用之一。这

个例子拓宽了学生的眼界。紧接着下面的“做一做”让学生自