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《黄山奇石》教学反思

《黄山奇石》教学反思（精选18篇）

身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反

思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小

编为大家整理的《黄山奇石》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到

大家。

《黄山奇石》教学反思篇1

《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，

又有具体形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。作者形

象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对

我们的学生来讲，根本没人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形

态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充

分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生

动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。针对模块六的教学设计

我做了认真分析，对本设计比较满意的地方：

一、创设情境，激发兴趣

在教学本课时充分运用了电教媒体，帮助学生真实、生动、形象

地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助

学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身

临其境的感觉。很好的调动了学生的学习兴趣。

二、品词析句，启发思维

我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，

引导学生掌握想象思维的方法，在学生初步了解了“仙桃石”形状的

基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”

呢？学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”

体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个

“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。在此基础

上，引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然会收

到好的效果。

三、拓展延伸，学法迁移

在教学本课时，我努力设计问题有一定的分量，达到一石激起千

层浪的效果，让学生广泛交流，例如：给奇石起名字、通过写法迁移

让学生按描写四种奇石的方法，描述“天狗望月”这块奇石的样子。

还有“狮子抢球”等等。学生组织语言的过程中，训练了思维过程，

真正把语文课上成语言文字训练课。

四、激发想象，激发爱国情感

新课标中的三维目标中，对学生情感价值观的培养是很重要的这

也是语文教学的一项重要任务。《黄山奇石》这篇课文，正是对学生

进行爱国教育的优秀篇章。通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国

的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山

的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，教学

时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容，

更准确、更直观，同时对文章重点词语理解有重要作用。

在拓展中，利用网络优势，打开学生的思维，给学生提供更广泛

的资料，让学生在进一步的品味与欣赏中，受到心灵的震撼，感情的

升华。虽然在本设计中有很多优点，但仍然还存在一定的不足之处。

比如：在每一个环节中，无论在表面还是内涵上都能结合的更加紧密，

步步为营，水到渠成，我想效果会更好。这也是我一直努力和探索的

问题。再比如：小结中，在学生的充分感受基础之上，让学生结合自

己的实际谈谈本课的收获，我想一定比我的总结和鼓励会更有震撼力。

总之，只有不断的摸索，才能得到求实，求真。

《黄山奇石》教学反思篇2

今天，我上了《黄山奇石》第一课时。我预设的教学目标是让学

生初步感知文章，能读准生字字音，读通课文，理解课文第一自然段，

并在书上描红三个相同结构的生字。为了使学生能在第一课时中对拉

萨的天空有初步的感性认识，我特地从网上下载了相关的图片制成简

单的课件。另外，我在备课时特地设计了一些学生的活动，希望借此

突出学生学习的主体性。

然而，我发现我在这课的实际操作中还存在不少的问题，譬如在

整体感知课文这一环节，我让学生两次自读，第一次要求学生大声读

书，读准字音，读通句子。第二次则要求学生轻声读书，初步感受黄

山奇石的美，并将自己认为最美的自然段与同桌分享。这样顺势以

“老师没有同桌，同学们做老师同桌，分享老师认为最美的自然段”

为由进入第一自然段的学习。我自以为这个设计是水到渠成，过渡相

当自然的，但是后来发现自己对“读通课文”这一目标没有完成到位，

也就是没有检查学生的读书情况到底是怎么样，学生的读书情况没有

得到及时的反馈。现在我们总说要向四十分钟要效率，看来课堂上任

何一个目标都得扎扎实实地去