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【项目式学习】1《邓稼先》+公开课一等奖创新教案+素材(含PDF版)【松鼠课堂】

邓稼先

作者：杨振宁

核心素养

1.了解伟人及作品创作背景，积累相关常识；

2.梳理文章内容，概括文章大意，学习本文独特的结

构形式；

3.学习叙议结合、对比衬托的手法，品味关键语段对

于表现人物品质，体现其精神的作用；

4.体味科学家、爱国者“鞠躬尽瘁，死而后已的奉

献精神及爱国情怀，培养学生对英雄人物的敬仰之情。

教学重难点

1.梳理文章内容，概括文章大意，学习本文独特

的结构形式；

2.品味关键语段，学习人物品质，感悟人物精神;

3.体味“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神，感

悟爱国情怀。

情境创设

2021年4月19日，习近平总书记在清

华大学考察时指出：“广大青年要肩负历

史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、

成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴

重任的时代新人，让青春在为祖国、为民

族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚

丽之花。

情境任务

为弘扬科学家精神，激励同学们勇担

历史使命，爱华中学特举办一期关于“走

进科学家之邓稼先”宣传活动。七（1）

班同学负责制作活动展板。

第一课时

活动一：国士无双

伟人之英明

画外音

一穷二白的年代，为了新中国的和

平，邓稼先呕心沥血，带领团队造出新

中国第一颗原子弹和第一颗氢弹，在荒

漠戈壁上响起一声声“惊雷”，让世界

又一次认识了一个全新的中国！

看视频

评人物

两弹是他的勋章，中国为他骄傲。

——邓小平

评人物

看到他，你会知道怎样才能一生无悔，什么才能

称之为中国脊梁。当你面临同样选择时，你是否会像

他那样义无反顾

——黄大年

评人物

多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只

有真正永恒的才是有价值的。

——杨振宁

亮名片-请同学们展示设计的人物名片

1924年，出生于安徽省怀宁县。

1945年，毕业于西南联大。

1948年，赴美国普渡大学读理论物理。

1950年，获博士学位后立即回国，在中国科学院工作。

1958年，开始研究原子弹制造的理论。此后隐姓埋名二十八载。

1964年，①中国爆炸了第一颗原子弹。

1967年，②中国爆炸了第一颗氢弹。

1971年，③杨振宁回国，挚友相见。

1986年7月，因病逝世。去世前一个月，身份解密，其不凡成

就始为人知。

1999年，被追授④两弹一星功勋奖章。

说作者

杨振宁，1922年9月22日出生于

安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与

李政道一起提出“弱相互作用中宇称

不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物

理学奖。

创作背景

“50年的友谊，亲如兄弟。杨振宁和邓稼先是

中学同学、大学同学，留美期间二人曾住同一宿舍，

朝夕共处。1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年纪

念日，著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授为

缅怀好友，写了这篇带有回忆录性质的传记。

文学常识

传记是记述人物生平事迹的文学形式，既可为别人作传，也可以

写“自传”。

传记大体可分为两类：

一类是历史性传记，以记叙翔实的史事为主；

一类是传记文学，多用形象化的手法记叙人物的生活经历、精神

品格等，以史实为依据，但可能会渗透作者的情感、想象或推断。

文学常识

传①真实性。真实是传记的生命。传记叙写的是历

记史或现实中存在的人物，有真名实姓、居住地点、活

的动范围等。

文

体②文学性。传记是写人的，传记作者在人物形象

特

点中倾注了爱憎的情感，并用艺术的手法加以表现，这

使传记带有了文学性。

活动二：百年巨匠

伟人之印象

1、读一读，写一写

元勋（xūn）奠基（diàn）选聘（pìn