小学数学三年级上册第二单元《观察物体》作业设计.pdfVIP

小学数学单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

数学三上北师大版二、观察物体

单元组织√自然单元重组单元

方式

课时序号课时名称对应教材内容

信息1看一看（一）P13，P14

2看一看（二）P15，P16

二、单元分析

三、单元学习与作业目标

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为3大题，要求学生有选择的完成）。具

体设计体系如下：

五、课时作业

看一看（一）

基础性作业

站在不同的位置，最多可以看到正方体的（）个面。

站在相对的位置看到的物体形状上下不变，左右完全相反。

为什么站在不同的位置，最多只可以看到正方体的3个面？为什么不

能看到4个面？

发展性作业

填序号：小红看到的是（），小亮看到的是（），方方看到的是（）。

某个正方体，共顶点的三个面上的数字分别为，3、5、6，1、2、3，

2、4、5，请问相对的两个面上的数字各是多少？

看一看（二）

基础性作业

判断：站在不同的位置观察物体，看到的形状一定不同。（）

站在相对的位置看到的物体形状上下不变，左右完全相反。

左右是相对的位置，如果左侧不好想像，不好确定，就观察右侧看到

图案，再把图案上下不变，左右完全相反后即可。

前后是相对的位置，如果后侧不好想像，不好确定，就观察前侧看到

图案，再把图案上下不变，左右完全相反后即可。

连线题时应先连最容易观察的，如前（正）面，先选接近我们看到的

等。再利用上述规律突破难点。

发展性作业

从左面看到的是（）。

六、单元质量检测作业

下面四张照片分别是在房子的哪一面拍的，请用连一连?（4分）

右面后面正面左面

找个带把的茶杯和一个牙膏盒放在一条线上，站在不同位置观察，并

画出各个方向观察出的简图，然后判断是从哪个方向看到的，再实践

验证。说说你的发现。

找个两个带把的茶杯（一大一小）和一个牙膏盒用不同顺序放在一条

线上，站在不同位置观察，并画出各个方向观察出的简图，然后判断

是从哪个方向看到的，再实践验证。说说你的发现。

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检

测作业25分钟。

九、设计意图

针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的

学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重

要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础

又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，

又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基

础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，

10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的

学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，

数据计算错误等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，

并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通

过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高

学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一

步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，在

设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题

量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的

全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是

今后