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开展传承中华文化读书节活动总结优秀5篇

开展传承中华文化读书节活动总结优秀5篇

诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵

魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。下面给大家分享一些关于开展传承中

华文化读书节活动总结，方便大家学习。

开展传承中华文化读书节活动总结（精选篇1）

国学课程实验将近一年时间，对于国学课程的课堂教学怎么教，有什么教学

原则，怎样准确把握好实验目标和教学策略带着问题和困惑，3月9日参加了

是小学教研室组织的“《中华颂，国学经典诵读》教师培训活动。”通过听

课，专家与培训者的互动等活动，受益匪浅，感受颇深。

文城中心小学许小丽老师利用多媒体课件上的《敕勒歌》，课上许老师通过多

种形式的朗读，利用多媒体创设真实有效的教学情景，画面精美，调动学生的

视觉、听觉感官，提交学生的学习积极性。是一节国学课堂教学的示范课。

印象最深的是王琴玉老师的课。教学目标学生自主选择，“能学多少学多

少”“读好，能背诵”。学生没有压力，没有负担，轻轻松松进入课堂。课

上，教师面带微笑，态度亲切，语气温和，一下子拉近了师生间的距离。在教

学过程中，老师通过带读、个别读、齐读、接读、变换角色读、师生同读、生

生互读，以读为主线的教学形式。整节课，教师充分调动学生的学习兴趣，呵

护学生热情，教学容量大，教学效率高，是一节常态下的国学课堂教学的样板

课。

“一本课本，一张嘴，就能上好国学课”王老师做到了。“不求甚解，”熟

读成诵，这是国学课堂教学的最基本原则。“素读”是经典诵读的基本方法。

通过听课及专家的讲评活动，心结以解开，明确了目标，把握好策略，更坚

定了自己上好国学课的决心与自信心。

第一届经典诵读时，我和教研室的几位同志深入各所学校验收节目。但对我

来说，只是偏爱文学，喜欢朗诵，前来只想踏踏实实有所收获。观看完所有的

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节目不免心生疑惑：为什么有些学校把诵读经典变成了艺术表演有所不解，但

也不便阐述自己的观点。在我的意识里，经典朗诵应以“诵”为主，在古典音

乐的伴奏下，犹如在聆听一位德高望重的长者、智者讲述生活的经验、生命的

真谛、生存的哲理，让人们仿佛徜徉于知识的黄金海岸。这是第一次经典诵读

给我的印象。

时值一年，第二届国学经典诵读又拉开了帷幕。这次的小学组在市二小举

行。那天原本想早点去，由于陪同王宜振老师去得太晚了。急匆匆来到二小，

早已灯火辉煌，霓虹闪烁，人群攒动。舞台两边大屏幕上的字滚动着。找了一

个位置站在那里认真观看起来。

朗诵、着装无可挑剔，比去年的整体水平明显提高很多。家长也来得不少。

这样的阵势足以让听众从国学经典中找回中国人曾经珍惜过而现代却缺失了的

国魂。通过这种渠道对中国典籍的宣传，唤起了人们对传统的亲近感，激起了

人们了解传统的兴趣。我边看边想：如果把这项活动坚持下去，孩子们从文化

素养到精神气质肯定会发生巨大的变化。无论是在课堂上还是在家里，孩子们

的语言一定变得丰富灵动，也一定会妙语连珠，出口成章;写作文也会引经据

典，信手拈来。

说到这里，我为自己的选择而高兴。今年暑假我正是怀着对国学的热爱踏上

了去北京学习的征程。6天6000元的培训费让人吃惊。“育贤国学”培训中心

在我心里萌生很久。灵宝许多文人墨客、教育专家对我的举措很是赞同。不知

道这一愿望能否在人杰地灵，物华天宝的土地上实现，但我的雄心壮志是让孩

子接受国学经典诵读教育，接受传统文化的熏陶，是要他们长远地，默默地变

化其气质，使他们的生命陶溶出某种深度，以维护人性光辉，以提升人格品

质，以造就人才，以陶铸大器。这是人类天经地义的期盼，这是我们所有教

师、所有家长的责任!她具有时代意义和现实价值。

开展传承中华文化读书节活动总结（精选篇2）

学校自从开展中华经典诵读活动以来，在校领导的关心和指导下，坚定不移

地抓好这项工作。本学期，我们要求全体教师参与诵读活动，深入、有效地开

展诵读活动，使经典诵读课程化，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵

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读的评价，使中华经典诵读活动逐渐成为学校的特色。

一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义。中华经典诗文是我国民族

文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民

族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的