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数学-有余数的除法（通用8篇）

数学-有余数的除法篇1

［教学内容］

九年义务教育六年制小学数学教科书（浙江版）第四册第50－51

页例1、例2。

［教学目标］

1、使学生认识有余数除法和余数的含义，懂得“余数一定要比除

数小”的道理。

2、掌握有余数除法的计算方法。

3、通过操作尝试培养学生的思维能力和自学能力。

［教学重点、难点］

理解“余数一定要比除数小”是教学的重点。掌握试商方法是教

学的难点。

［教学准备］

学生每人准备10个小圆片、投影仪、小黑板。

［教学过程］

一、基础训练（出示小黑板）：

1、口算。

2×64×827÷924÷8

4×23×516÷224÷3

2、口答。（）里最大能填几？你是怎样想的？

（）×2く76×（）く25（）×2く13

（）×4く27（）×8く423×（）く30

3、竖式计算。

4）84）169）45

二、动手操作导入新课。

1、摆一摆。

请小朋友拿出10个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。

（1）10个圆片，每组2个，可放几组？

（2）10个圆片，每组5个，可放几组？

（3）10个圆片，每组3个，可放几组？还剩余几个？

（4）10个圆片，每组4个，可放几组？还剩余几个？

根据学生操作后汇报的结果，填出下表：

图片个数每组个数组数余下个数

1025

1052

10331

10422

2、导入新课

以上分圆片有两种不同的结果：一种正好分完，一种是分后还有

剩余。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做“余数”。今天这

节课，我们就来学习“有余数的除法”。

（板书课题：有余数的除法）

三、进行新课

1、出示尝试题。（投影仪）

（1）老师有8个梨，每人分2个，可以分给几人？

操作：用小圆片代替梨来摆一摆，看谁摆后能很快写出一道算式。

学生口述算式和计算过程，教师进行板书：

8÷2=4

4

2）8

8

0

（可以分给4人，没有剩余。）

（2）（添上一个）现在有9个梨，每人分2个，可以分给几人，

还剩几个？

操作：学生摆好后写出一道算式。

学生说，教师板书。“9÷2=4（人）余1（个）”中的“余数”

在算式中该怎样表示呢？这道题与课本第50页的例1类型相同，请

同学们看书上是怎么样表示的，书写格式又是怎样的？

（学生看书）

2、指导学生看书。（课本50页例1）

看书时思考下列问题（出示小黑板）：

（1）这道题为什么用除法计算？

（2）这道题跟以前学过的除法有什么不同？

（3）这道题里的余数为什么是1，而不能是2或3？

（4）这道题难在哪里？

师：看例1时，同桌同学可以讨论。

3、指两名同学板演，可能会列出算式：

9÷2=4（人）……1（个）

4

2）9

8

1

4、学生讨论。

师：请板演的同学讲一讲，你是怎样列出这个算式的？为什么用

除法计算？

学生回答。

师：其他同学和他算得一样吗？请你和同桌讨论一下，你是怎么

想的？

（讨论后分别请学习稍有困难的学生两名讲想的过程）

师：商为什么是4？你是根据什么想的？

学生回答。

师：请同学们再想一想，余数能不能是2、3，为什么？

（同桌小声讨论，然后请学生回答）

5、教师讲解。

（1）计算有余数的除法时，余数一定要比除数小，因为，如果余

数等于或大于除数，说明还够分1份的，说明商小了，只有余数比除

数小，商才正确。

（2）计算有余数除法时，书写格式