2024秋新人教版地理七年级上册课件 4.2.2 气温的变化与分布.pptx

说一说;波波一家最后确定三个备选地：青岛、庐山和澳大利亚。

这三个地方为什么可以避暑，这节课将为大家解开迷惑。;4.2.2《气温的变化与分布》;核心素养目标;读图4.12及课本75页文字，完成下面问题。

1.等温线图的绘制。

2.找出低温中心或高温中心。

3.结合等高线，说说等温线的基本特征。;世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。通常用等温线图来表示气温的水平分布。;10℃;2.找出低温中心或高温中心。;(3)等温线越密集，气温差异越大；反之，气温差异越小。;读图4.13及课本76页文字，完成下面问题。

1.读热带地区大致的年平均气温和寒带地区大致的年平均气温。

2.北半球等温线分布特点。

3.南半球等温线分布特点。

4.全球等温线分布特点。;世界年平均气温分布图;世界年平均气温分布图;世界年平均气温分布图;世界年平均气温分布图;练一练;读图4.14-4.15及课本77页文字，完成下面问题。

1.概况世界1月和7月的气温从低纬到高纬的变化规律。

2.从等温线的疏密程度看，1月和7月的差异，南、北半球的差异。3.北半球同纬度的大陆和海洋相比，1月哪里气温高？7月哪里气温高?;1.概况世界1月和7月的气温从低纬到高纬的变化规律。;纬度是决定气温的最基础因素。纬度低的地方，接受的太阳光热多，气温就高；纬度高的地方，接受的太阳光热就少，气温就低。;2.从等温线的疏密程度看，1月和7月的差异，南、北半球的差异。;3.北半球同纬度的大陆和海洋相比，1月和7月哪里气温高?

;陆地升温比海洋升的更快，降温也比海洋降的更快，所以陆地的气温差异会大于海洋，从等温线分布上来看，北半球的陆地比南半球多，所以等温会更密集。

从时间上看，1月份是北半球的冬季，此时北半球的陆地是冷空气的源地，而且陆地面积占比较大，所以此时南北温差较大，海陆温差明显，此时等温线密集；7月是北半球夏季，则更稀疏。;甲;冬季，同纬度的陆地气温低，海洋气温高。;非洲赤道附近有座乞力马扎罗山,山顶终年白雪皑皑,你相信吗?

;气温随着海拔升高而降低，大致每升高1000米，气温下降约6℃。;波波一家选择去青岛避暑主要是通过改变海陆位???，来改变气温；去庐山避暑是通过改变地形因素，来改变气温；去澳大利亚避暑是通过改变纬度位置，来改变气温。

;谢;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立