外研版小学英语研说教材词汇专题文字稿.pdfVIP

外研版小学英语词汇教学演说材料

正文

我演说的内容主要从以下三个方面进行：说课标、说教材、说建议，说课

标主要从课程总体目标和词汇教学目标两个部分；说教材主要从词汇的编写原

则、编写特点、教材体例三个方面进行；说建议包括教学建议、单词记忆策略、

评价建议、资源的开发和利用几个方面进行。

一、说课标

（一）英语课程精髓

小学3—6年级要完成英语课程标准中的一级和二级目标。

英语课程标准的精髓可以概括为：

一个途径，即以任务型教学为主要途径；

两个评价，即形成性和终结性评价；

三个目标，即1、培养学生的综合语言运用能力为总体目标；2、培养学生

语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标；3、

促进学生个性发展为根本目标；

四个重点，即1、改变重语法而轻实际语言运用能力培养的倾向；强调课程

从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发2、倡导体验、参与、实践、合作

与交流的学习方式和任务型的教学途径3、发展学生的综合语言运用能力4、

形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践；提高跨文化意识和形成自主学习

能力；

五个内容标准，即语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识；

六个基本理念，即1.面向全体学生，注重素质教育2.整体设计目标，体现

灵活开放3.突出学生主体，尊重个体差异4.采用活动途径，倡导体验参与5.

注重过程评价，促进学生发展6.开发课程资源，拓展学用渠道。

七项语言技能，即听、说、读、写、演、唱、画。

八个任务，即1、激发培养学习兴趣，使学生树立信心。

2、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略

3、发展自主学习的能力和合作精神

4、使学生掌握一定的英语基础知识和技能

5、培养观察、记忆、思维、想像能力和创新精神

6、帮助学生了解世界和中西方文化差异

7、拓宽视野，培养爱国主义精神

8、形成健康的人生观，为终身学习和发展打下良好的基础

九个分级，即三四年级为一级，五六年级为二级，七~九年级是三到五级，

高一~高三完成六到八，级外语学校为九级。

（二）英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学

习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言

运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习

和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这

五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。W

情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。

学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。

语言技能：听说读写。

语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。

文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。

（三）英语课程标准

一级总目标：

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能根据教师的指令做动作，能唱简

单的英语歌曲和歌谣；能做简单的角色扮演；能交流简单的个人信息，表达简

单的情感。能书写字母和单词，对所学外国文化习俗感兴趣。

语言技能一级目标：

听做：能听单词指图片或实物；能根据简单的指令做动作；能听懂小故事

说唱：能模仿录音；能交流简单问候、信息；表达简单情感；能唱15~20

首歌曲、歌谣

读写：能看图识字,能读懂小故事,养成良好的读书习惯,能书写字母和单词

视听：视听教学每周不得少于20~25分钟

玩演：能用英语做游戏或角色扮演；能表演英语歌曲或童话剧；

二级总目标：

对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换个人、

家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮

助下听懂读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中

乐于参与积极合作、主动请教；乐于了解异国文化习俗。

语言技能：听、说、读、写、玩演视听

情感态度：对英语活动感兴趣，乐于模仿，主动参与

学习策略：基本学习策略