教学设计3：8.1 文化的民族性与多样性.pdfVIP

文化的民族性与多样性

【设计依据】

一、理论依据

本课选自部编版思想政治必修4《哲学与文化》第三单元第八课《学习借鉴外来文化的有益

成果》。实现中华文化繁荣发展要不忘本来、吸收外来、面向未来。从逻辑上讲第八课主要

讲如何吸收外来。第一框题《文化的民族性与多样性》主要围绕“文化具有民族性”介绍了民

族文化的地位、形成、作用、核心和灵魂以及体现，围绕“文化具有多样性”介绍了文化多样

性的地位、形成、意义以及如何正确对待文化多样性。只有坚持各民族平等，既认同本民族

文化，又尊重其他民族文化，才能更好地进行文化交流、交融，进而推动文化的发展。

二、课程标准依据

感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流互鉴的途径和意义。

【学生情况】

高中学生身心迅速发展，自我意识和独立性日渐增强，开始理性的思考社会和人生的重大问

题，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。随着时代发展，中学生与外来文化密切

接触，有些同学迷失在外来文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学对外来文化

持有偏见，采取防卫的心态，这些都是片面的。引导他们领略不同的民族文化精华，认同中

华民族文化，同时尊重其他民族文化具有十分重要的意义。

【教学目标】

政治认同：通过介绍文化的民族性，认同本民族文化，坚定文化自信。

科学精神：科学分析坚持文化多样性的意义。

法治意识：正确对待文化多样性，树立各民族文化平等的意识。

公共参与：立足生活实践，践行尊重文化多样性的要求，争做文化传播交流的使者。

【重点难点】

教学重点：民族文化的作用、文化多样性的意义及要求。

教学难点：文化多样性的意义。

【教学过程描述】

课堂导入

世界文化多姿多彩。各具特色的文化，构成世界文化的多样性。在经济全球化进程中，如何

正确认识文化的民族性和多样性？如何推动不同民族文化的交流交融？正确理解这些问题，

有助于我们正确吸收和借鉴外来文化有益成果，推动中国特色社会主义文化建设。下面我们

就来共同学习第八课《学习借鉴外来文化的有益成果》

我们先来学习第一框题《民族文化的民族性与多样性》。

讲授新课

文化具有民族性

阅读与思考

风格迥异的建筑艺术杰作遍布世界各地，展现出多姿多彩的文化特色。

►不同的建筑艺术、舞蹈艺术、体育运动项目、语言文字等，承载着不同的文化内涵。请举

一两个例子加以说明。

设问提示：天坛从选位、规划、建筑的设计，依据中国古代《周易》阴阳、五行等学说，把

古代中国人民对“天”的认识表现得淋漓尽至。它的尺度和构件的数量集中并反复使用“九”

这个数字，以象征“天”和强调与“天”的联系，表现出的中国“天人感应”的思想及“天人合一”

的最高哲学境界，是中华民族上下五千年劳动人民智慧的结晶。

位于罗马中心的斗兽场是古罗马的象征。当时为取悦凯旋的将领士兵和赞美伟大的古罗马帝

国而建造。由8万名俘虏作劳役，用时8年完成，可容纳9万名观众。这里曾是古罗马角斗

士与猛兽搏斗、厮杀以博取皇帝、王公、贵族一笑的地方。斗兽场是建筑史上堪称典范的杰

作和奇迹，以庞大、雄伟、壮观著称于世。

墨西哥的库库尔坎金字塔，是古玛雅人留下的文明遗址。库库尔坎在玛雅文化中是带羽蛇神

的意思，被誉为太阳的化身，即太阳神。在没有金属工具、没有大牲畜和轮车的情况下，库

库尔坎金字塔的规模之巨大、施工难度之高，令人惊叹。

1.民族文化的地位与形成：

民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。

每个民族的文化都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶，同时也都或多或少借鉴融

合了其他民族的文化。

除了建筑艺术，我们还能从其他方面领略多姿多彩的民族文化。比如：各具特色的体育运动

项目，各具特色的民族服饰以及世界各地的人们使用不同的文字作为文化的基本载体等。

那么，在一个民族的发展历程中，民族文化究竟发挥着怎样的作用呢？

这次新冠疫情大考，给了我们答案。正是因为我们有“治国有常民为本”的人民至上：上至

108岁的老人，下至出生仅30个小时的婴儿，我们不放弃一名患者，不放弃任何希望，珍

惜生命、爱护生命、尊重生命，创造出一个又一个“生命奇迹”；正是因为我们有“苟利国家

生死以”的家国情怀：全国四万多名医务人员，在疫情肆虐的生死关头勇往直前，将“苟利国

家生死以，岂因祸福避趋之”的传统家国情怀化作了无畏出征的脚步、奋战前线的担当；正

是因为我们有“积土为山积水为海”的众志成城：一个个普通人的力量汇聚成磅礴伟力，筑起

了一道抗击疫情的钢铁长城；正是因为我们有“行天下之大道”的休戚与共：我们关注国内