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教学经验交流材料优秀3篇

各位中数专委会的同仁，各位老师：

大家上午好！

为了推广我市名师优秀教学经验和教学主张，深入挖掘名师的宝贵财

富，推进我市高中数学卓越课堂的建设，在市教委的亲切关怀下，由某某

市教育科学研究院主办，某某市教育学会中学数学教学专委会、某某中联

合承办的“名师陶兴模成长之路研讨会”在某某中如期举行。在此，我代

表中数专委会向为本次研讨会召开付出辛勤劳动的各位老师致以亲切的慰

问，向陶兴模老师为培养一批批名师作出无私奉献表示衷心的感谢！

相信各位同行拜读过今年四月份出版的《某某市中学数学特级教师培

训成果选》一书。书中陶兴模老师以《我走过的路》自述了从“坎坷不平

的路”奋斗到“辉煌名师”的生涯，使我们领略了陶兴模老师的执着与坚

持，更让我们看到了名师课堂呈现出的先进教学理念和精湛的教学技艺，

以及令人肃然起敬的人格魅力。

今天，我们齐聚于此，召开“名师陶兴模成长之路”研讨会，主题之

一是向名师学习。我们学习名师，究竟学习什么呢？就此，我谈谈自己肤

浅的认识。

第一，学循厚积薄发的经历。

历数陶兴模名师的成长历程，无一不是厚积薄发的典范。一线教师不

能只惊慕名师的光鲜，不能只是模仿名师精彩课例和先进理念，更重要的

是要关注名师成长及长期丰厚的积淀。不经历风雨，怎么见彩虹？学习名

师，应该循着名师的成长经历，静下心来“厚积”，来等待“薄发”之机。

第二，学持潜心坚持的心态。

名，由时乘，故，久乃罢。名师陶兴模的成长是一个循序渐进的历练

过程。在历练过程中，有“面壁十年不破壁”的苦学，有“躲进小楼成一

统”的深思，更有“吾将上下而求索”的跋涉。在无为之中有所作为才能

成为名师。学习名师，应该学习他沉得下去接地气，静下心来做研究的心

态。教育家苏霍姆林斯基十七岁在村小做教师，潜心教育教学实践，二十

九岁辞掉学校校长的职务，谢绝到城市学校任教的邀请，默默守望乡村教

育，苦心实践二十四年，终成力作《给老师的建议》、《把整个心灵献给

孩子》、《帕夫雷什中学》等，至今这些著作仍被喻为“教育学的活教

材”。

名师之所以成为名师，是由于他们潜心教学，研究教育教学艺术。他

们的教育水平和艺术及其影响力，不是一朝一夕形成的，而是长期静心研

究、不懈追求的结果。

第三，学秉承卓尔能群的品质。

草根教师仰慕名师不可厚非，但若名师相轻就有失名师的品质。名师

之所以为名师，的确是因为他们卓尔不凡，与众不同。但真正的名师、大

师要有“卓尔”的能力和魅力，更要有能够“能群”气度和魅力。《荀

子·君道》中说：“君者，何也？曰：能群也。”名师从来不是孤独的行

者。在他成功的路上，除他自己的努力和坚守之外，一定学有强大的团队

支撑和配合，这是从陶兴模从教的经历，从铜梁中学至八中，都有一个强

大的单位在支撑着他的成长。同时，陶兴模名师工作室成立三年来，充分

发挥名师的专业引领作用，组织和带动了我市，特别是贫困地区教师队伍

专业水平的提升，他的身上体现出的“能群”的合作的品质，更彰显了他

卓尔的魅力，这是值得我们学习的。

第四，学建追求卓越的精神。

卓越是一种对思想境界的追求，为了追求这种境界，名师在教学中付

出了我们难以想象的努力。名师大都像艺术家对待心爱的艺术品一样对待

自己的课堂教学。通过各师的课堂可以看出他们对教材研究的深度、广度，

对教学设计的思考和创新，对教学实践的把握、调控。他们呈现给我们的

课堂仿佛是美轮美奂的珍品，邻人赞叹不已。这是我们听陶兴模老师的课，

特别是在听他的讲座中都有所体会。

追求卓越更是一种人生的价值观。俗话说，不想当元帅的士兵不是好

士兵，不想成为名师的都教师也很难促进自己的专业发展，也许我们很难

达到那种境界，但至少不应该放弃追求的念头，不该停止追求的步伐。

名师陶兴模老师的确是我们学习的范本。但俄国文艺批评家别林斯基

曾说，学生如果说把老师当作一个范本，而非敌手，他就永远不能青出于

蓝。中国也有一句古话：水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生

灵光。倘若尽信范本，没有“相荡”、“相击”，何来涟漪？何来灵光？

因此学习名师，不能止于表面的模仿，更重要的是循其经历，持其心态，

秉其品质，见其精神。

愿我们在座的数学老师认真聆听名师陶兴模老师的成长真经，以今天

的研讨会为契机，在今后珠工作中循名师的卓越发展之路，大胆探索，勇

于创新，在我市卓越课堂的建设中，主动成就自