2024年新人教版七年级上册生物课件 第二单元第三章第四节.pptx

第四节;生命观念

了解电镜下病毒的形态，了解病毒的种类，概述病毒的结构、生活方式以及增殖方式。

科学思维

描述病毒的发现过程，并通过发现过程推测病毒的大小。

探究实践

通过观察病毒的模式图，小组合作制作病毒结构的模型。

态度责任

1.关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。

2.认同病毒可以为人类所用，树立辩证的观点。;刚刚入冬，医院就迎来一波就诊高峰，许多孩子都出现高烧不退、四肢酸痛、乏力、头晕、头痛、腹痛和咳嗽等症状。

这究竟是什么疾病在流行呢？据疾控中心监测，流感病毒正是罪魁祸首。

病毒有什么特点？病毒的结构是怎样的呢？;埃博拉病毒;视频：噬菌体侵染细菌过程;患病的烟草;伊万诺夫斯基的实验过程：;任务二、认识病毒的种类、形态和结构 ;病毒的种类也是多种多样的。

病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内。;病毒很小，只有用电子显微镜才能看到，20世纪初，科学家用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。;伊万诺夫斯基的实验能证明病毒比细菌小吗？你能用类比的方法形容一下病毒的大小吗？ ;3.病毒的结构 ;任务三、认识病毒的增殖;病毒的增殖与细胞的分裂过程;病毒离开了活细胞通常会变成病毒颗粒。;1935年，美国生物化学家斯坦利（1946年诺贝尔化学奖得主）第一次将病毒提纯出来，得到了一些结晶体。这些结晶体表现不出任何生命特征，但是将这些结晶体移入生物体内，病毒就会大量繁殖，并使生物体致病。

至今美国加州大学原斯坦利实验室里保存的他当时提纯的病毒结晶体仍然具有致病力。;任务四、认识病毒和人类的关系;脊髓灰质炎又称小儿麻痹症，

是由脊髓灰质炎病毒引起的。;植物病毒病是由植物病毒引起的植物疾病，给植物栽培带来极大危害，给农业增产带来极大危害。;疫苗：减毒或无毒的“病毒”;大面积烧伤的病人非常容易受到绿脓杆菌的感染，这种感染能导致人死亡，我们可以考虑用哪种病毒来防控这种感染？;;1.必须用电子显微镜观察的微生物是（）

A.细菌 B.酵母菌

C.蘑菇 D.病毒;3.病毒的结构是（）

A.遗传物质的外壳和蛋白质的核心

B.蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成

C.细胞壁的外壳和遗传物质的核心

D.蛋白质的外壳和内部的细胞核组成;5.病毒的生殖方式是（）

A.一分为二的分裂生殖 B.自我复制的增殖

C.孢子生殖 D.克隆

;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于