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2022高考语文：诗歌鉴赏的考查方向与备考策略

一、诗歌鉴赏考什么？

教育部颁发的《普通高中语文课程标准（2017版2020年修订）》明确了语文素养

的四个维度：“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传

承与理解”，而阅读鉴赏诗歌一般要完成以下鉴赏过程：从诗词的标题和字词句入手，

联系生活，发挥联想与想象，了解诗歌主要内容，或塑造了一个怎样的形象，营造了

怎样的意境，体现“语言建构与运用”维度。要在立足诗词内容基础上，再联系作者

的生平与时代，揣摩作者感情或观点，体现“思维发展与提升”和“文化传承与理解”

的维度。要从用词、句式、语气等方面品味诗中语言特点或诗歌风格，体现“语言建

构与运用”“审美鉴赏与创造”的维度。真可谓，一首短诗，考尽语文素养！

从设题角度看，诗歌鉴赏题涉及的考点有形象分析、语言特色、表达技巧、诗歌

的思想内容、诗歌的观点态度，考查的形式为一道“四选一”的客观题，加上一道主

观题。对于客观题，我们以2021年全国Ⅱ卷的原题为例：

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。

B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。

C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。

D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。

15.在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。（6

分）

选择题的A项从形象角度设题，B项从表达技巧与情感角度设题，C项从内容角度

设题，D项从情感角度设题。主观题从内容角度设题。可以看出，依据诗歌的特点，

命题人针对一首诗歌的设题，一般都要涉及诗歌鉴赏的大部分考点，纵观历年真题也

都如此，这里不一一罗列。

通过分析，我们有如下结论：第一，诗歌鉴赏题考查的是融阅读、理解和鉴赏、

评价一体的综合语言素养；第二，两道题涉及的考点涵盖了诗歌鉴赏的大部分考点。

所以，不仅要读懂诗，而且答题时绝不可以直接用客观题选项的内容来作为主观题的

答题要点，因为每题所设置的考查点是错开的。

二、诗歌鉴赏如何考？

前面讲了诗歌鉴赏题的理论认识，接下来谈一谈近五年高考题如何考。客观题的

考查方式不再赘述，重点分析选材特点与主观题的考查倾向。我们从诗歌体裁、诗歌

内容主题和主观题考查方向三个方面，梳理全国卷（含新高考）近五年的诗歌鉴赏真

题，具体如下：

可以看出，所选择诗歌基本上是唐宋诗词，而且多是名家的非名篇。多集中在酬

唱、咏物、题画、劝勉、评论等方面诗词，主题正面、情感积极向上，或体现理性思

考的诗歌。即便有离别思念，也是饱含劝慰；即便有厌世归隐，也是透出积极入世情

怀；即便有困顿失意，也是失意中透着豪迈与希望；即便有批判，更多是理性思考……

总之，近五年全国卷的诗歌已然没有被贬万里的失意思乡，没有生离死别的离恨情愁，

没有人生失意的愁景悲情。为何如此？由教育部考试中心的《中国高考评价体系》明

确了高考要体现时代性，要发挥“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，要

考查学生的“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。所以，所选择的诗歌材

料也必然要体现社会主义核心价值观，要弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主

义先进文化。

通过梳理，我们看出：第一，所考查的多为主题积极向、正能量或理性思辨的诗

歌；第二，题型稳定，分值不变。一直为一道3分的选择题和一道6分的主观题。

三、诗歌鉴赏如何答？

对很多学生来讲，诗歌鉴赏题（尤其是主观题）是一道很头痛的题。如果考试时

间不够，诗歌主观题往往是最先被“抛弃的题”，原因何在？首先是读不懂诗，这直

接导致答题时“跟着感觉走”；其次是难以把答案相对精准地表达出来，即答案卡不

到“点”上。

如何解决读不懂诗歌的问题？关键还是要多积累。诗歌篇幅短小，语言高度浓缩，

言简义丰，而且结构多跳跃，句式多倒装，语句连缀方式与现代汉语不同。阅读诗歌

时，除了要结合诗句，发挥联想与想象以读懂具体的诗句和要知人论世之外，还要注

意以下几点：

第一，不要忽视了标题。标题往往或揭示时间、地点、对象、事件，或交代写作

缘由，或表明诗歌题材，或奠定感情基调。当然，不同的标题，侧重点会各有不同。

例如2021年全国卷Ⅰ诗歌鉴赏《奉和袭