特殊儿童家庭教育.ppt

汤姆·克鲁斯承认，“朗读障碍症”曾让他在孩提时期饱受欺凌。他说：“我的童年时光是在极其孤独中度过的。我患有‘朗读障碍症’，许多小伙伴以此来取笑我。这一经历使我的内心变得极为坚强。”第64页,共86页，星期六，2024年，5月巴顿具有严重的阅读障碍，上西点军校必须由别人读给听才能完成考试。第65页,共86页，星期六，2024年，5月美国现任总统布什小时候具有阅读障碍，经常考试不及格，爱打架。第66页,共86页，星期六，2024年，5月二、学习障碍的类别（一）阅读障碍（读写障碍）学习语文时，难以掌握常用的语文规则（如笔顺）及文字结构，因此认字、默字都成为他们的大问题记忆短暂，重复温习多次方可牢记，但转眼又会忘记常写错字，出现镜面字或同音字情况，如“b，d”，“p，q”第67页,共86页，星期六，2024年，5月逻辑及步骤理解较慢阅读速度较慢与别人交谈时，容易错误理解别人的说话组织与书写有系统的文章会有困难组织能力弱，工作安排欠条理，又经常忘记事情或遗留物体第68页,共86页，星期六，2024年，5月训练：听语音：绕口令、听故事、听数字字的结构意识多重感觉通道训练听助读训练大字书同伴分享阅读第69页,共86页，星期六，2024年，5月（二）语言障碍说话组织能力弱，语言表达和理解方面都较差说话时，经常未能讲出重点组合词语成句出现困难，经常忘却重点字眼复述事情时显得混乱，令对方难以明白非语言能力明显较好，令教师觉得孩子表现不平均第70页,共86页，星期六，2024年，5月（三）数学运算障碍在理解数学逻辑方面出现困难，例如未能按图形大小排序未能计算简单数学，如“＋、－、×、÷”未能理解时序，例如未能看钟知道时间，学习英文时难以理解现在式、过去式等未能牢记数学规则或定律，如乘数表、数学公式等第71页,共86页，星期六，2024年，5月数学学不好的名人：第72页,共86页，星期六，2024年，5月（四）发展性协调障碍身体、手脚协调能力较弱，例如未能绑鞋带、拍球身体平衡感较差，经常跌跌撞撞，给人笨拙的感觉写字力度太深或太浅，或难以控制字体的书写比例，超越所指定的格或行范围，甚至字体潦草第73页,共86页，星期六，2024年，5月（五）视觉空间感知障碍空间感较弱，辨识距离有困难，如笔划过长或过短、拍打别人太过用力、拍球有困难、与他人距离站得太近或太远未能组合“字”的部分，看起来象“散开”一样写字的笔划长短经常出错，常有加多或减少笔划未能辨认形状相似的字，例如春和看在文章中寻找重要的句子或资料有困难抄写文字经常出错阅读时出现跳行或漏看等情况第74页,共86页，星期六，2024年，5月2、诊断一般通过视动统合测验来确定3、训练练习画画儿、剪纸、手工等精细动作练习篮球、羽毛球、乒乓球练习视觉记忆练习眼动第75页,共86页，星期六，2024年，5月三、学习障碍的家庭初步判断参见有关学习资料。第76页,共86页，星期六，2024年，5月四、学习障碍儿童的家庭教育信心、耐心、平常心尊重并争取儿童的权益和教师建立良好的沟通早发现，早矫正专业机构咨询，个别化的教育方案几种错误的方法：饮食，感觉统合，吃药，补课，降级游戏法第77页,共86页，星期六，2024年，5月特征类型行为特征个性特征语言特征其它视觉导向型行动敏捷，手多动作。喜欢颜色鲜明、喜欢变化。简洁、少言。没有耐心听，说话直接。环境要求清洁、规范、不在乎事情重点、不在乎细节。听觉导向型手经常按嘴或捂耳、手脚打拍子；注重程序、步骤、细节。对文字敏感，不能忍受错字，说话多。声音悦耳婉转、有高低快慢节奏，内容详细，常重复。喜欢有音乐的学习环境，身体语言伴有节奏感。运动触觉导向型行动稳重，动作缓慢，常做思考状。不在乎好看或者好听，重视感觉。喜欢被人关怀，尊重，注重感受，喜欢亲手做，喜欢做时候的感觉。不善多言，说话低沉而慢，看常时间静做。穿衣服在乎舒服，站立时多靠着柱子或者墙，坐时全身躲在座位里。手常抚摸身体或者物品。第78页,共86页，星期六，2024年，5月对视觉导向型LD儿童：父母可以借助画图和想象、做地图等方式来帮助学习。辅导孩子时多用手势，表情。对需要记忆的知识可以做成卡片，用不同的颜色、图画来帮助记忆。鼓励孩子表述心情用绘画的方式。对孩子说话简洁，扼要，情绪轻松平和。家庭学习环境的环境布置以清雅为主、光线充足。第79页,共86页，星期六，2024年，5月对听觉导向型LD儿童：多用书写，语言等与孩子沟通，在阅读上，也可以用重