五年级上册道德与法治教案 部编版电子教学设计.pdfVIP

五年级道德与法治教案

教学总计划

一、学生情况分析

五年级学生基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和

学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全

健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体

活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在

教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩

子努力学习。

二、教材分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、

乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）

生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、

现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点

突出以下特征：

1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼

于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有

机整合为学习主题。

2、强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福

生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适

应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活

教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造

能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，

激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自

己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性

和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师

的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材

组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计

的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主

活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化

状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来

被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然

统整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，

使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经

济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活

动中进行二次开发留有空间。

三、教学总要求

《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿

童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，

有创意地生活。

四、各单元要求

第一单元：面对成长中的新问题

1、能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克

服困难、取得成功的乐趣。

2、学会欣赏、宽容和尊重他人。

3、抵制不健康的生活方式。知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，

过积极、健康的生活。

第二单元：我们是班级的主人

1、知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣

誉，对自己承担的任务负责。

2、知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形

成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。

3、通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义。

第三单元：我们的国土我们的家园

1、知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾

是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。

2、知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史

和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。