【科教版】小学科学-1.2《谁轻谁重》教案.docx

第一单元我们四周的物体

第2课时谁轻谁重

【教学目标】

科学概念目标

质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。

科学探究目标

1.通过有序试验，用掂量、称量等测量方法比较物体的轻重，知道不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

2.轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

科学态度目标

1.在不断尝试比较轻重的不同方法中，尊重预报和实测的结果，保持严谨的科学态度。

2.了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏。

【教学重难点】

重点：通过有序试验，用掂量、称量等测量方法比较物体的轻重，知道不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

难点：简易天平能够测量出两种质量非常接近的物体的质量。

【教学预备】

老师预备：教学课件。

学生预备：乒乓球、玻璃弹珠、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干、大小相同且样子相同的不锈钢碗和塑料碗。

【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题

1.出示：乒乓球和玻璃球，这两个球哪个重哪个轻呢？

提问：我们有哪些方法可以知道这两个物体的轻重呢？

2.学生依据生活经验和第一节课的学习，介绍方法：预报（依据前概念）；掂一掂；称一称……

3.揭示课题：谁轻谁重（板书）

二、学单导学，自主试验

用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。

探究一:预报物体的重量。

1.出示5个物体:乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和样子的小橡皮和大橡皮。在预报轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的样子及大小。

2.安排学生依据自己的想法预报排序结果并记录下来。

3.对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何预报的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预报的？”这类问题上，以引发他们的进一步思考。

探究二:掂量不同物体的轻重。

1.师：大家对五个物体的轻重预报有不同。那么接下来我们就用掂量的方法再来比较一下它们的轻重。

2.学生小组活动：尝试用掂量的方法比较物体的轻重。

3.交流反馈：

（1）说说给五种物体掂量比较的结果。

（2）说说比较过程中遇到的困难。

（3）请有序掂量的学生介绍自己的好方法。

4.学生利用有序掂量的方法再次尝试比较。

5.发觉木块和塑料块的质量很接近，很难用掂量的方法进行比较。

探究三：探究土壤与人类生产生活的关系

1.我们掂量了五个物体的轻重，结果还是不一样，古时候人们用一种简洁的工具——古代衡器，看看这个仪器能不能帮忙我们解决问题？

2.介绍古代衡器的制作原理。两边一样重，平衡。哪边重，哪边就下垂。

3.古代衡器已经很难找到了，看看这个简易天平能不能代替古代衡器，称出谁轻谁重？

4.演示：利用简易天平来比较木块和塑料的轻重。

5.思考：利用回形针，怎样的称量方法能够帮忙我们更快速的知道五个物体的轻重。

6.利用简易天平称量五个物体

7.交流汇报，五种物体的轻重达成共识。

探究四：记录并交流

大家都想到了依据刚刚掂量的结果，从轻到重称量这五个物体的质量。把你们测得的数据记录在记录表的第三列里，并按从轻到重标序。

三、深化研讨，建构认识

1.展示一位学生的记录表：看一看我们三次排序的结果是怎样的？全班学生发觉三次的排序都有不同。哪种方法更准确？说说你的想法。

2.大的物体肯定比小的物体重吗？

四、拓展应用，深化认识

出示两个碗样子相像、大小相同，一样重吗？

【板书设计】

1.2物体的轻重

预报掂量称量：天平

大橡皮

小橡皮

乒乓球

木块

塑料块