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部编人教版小学语文一年级识字与写字”课标解读

第一篇：部编人教版小学语文一年级识字与写字”课标解读

识字与写字”课标解读

一、课标内容总体目标：

认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的

速度。第一学段目标：

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔

写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、

整洁。5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字

法和部首检字法查字典。

二、实施建议

识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是

贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教

学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。

建议先认先写“识字、写字教学基本字表”中的300个字，逐步发展

识字写字能力。识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作

为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，

力求识用结合。

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩

的教学情境，提高识字教学效率。

按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是

学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好

汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成

良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天

的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在

日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

三、课标解读

“识字与写字”是第一学段的教学重点，是贯穿整个义务教育阶

段的重要教学内容。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一学段第一条明确提出

要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望”。我们都知道，

兴趣是最好的老师。小学低年级的学生，形象思维正处于优势，这个

年龄阶段的孩子，学习知识大都是从兴趣出发的。因此在低段的识字

教学中，培养他们的兴趣显得格外重要。识字兴趣是识字能力的一种

特定的表现形式，是形成识字能力的萌芽阶段。教学中，教师可以引

导学生领悟汉字的构字规律，感受汉字的神奇，获得学习汉字的乐趣;

可以充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，让学生的多种感官全

方位地参与学习，调动学生的学习积极性;还可以运用挂图、投影、表

演、实物、画画以及多媒体课件等灵活有效的形式创设识字情境，注

重实物引趣、现代化手段激趣、背景增趣，形象直观的进行识字教学，

在感官上激发学生的学习兴趣。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“教学建议”中指出：

“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的

教学情境，提高识字教学效率。”识字教学的最终目标是让学生能够

独立识字。要想实现这个最终目标，最重要的是让学生掌握识字的方

法。在教学实践中，老师们总结出了很多有效的识字方法，如韵语识

字、归类识字、谜语识字、联想识字、字理识字等。在具体的教学中，

选择哪种识字方法，教师要细心研究。需要强调的是任何识字教学方

法都必须符合汉字本身的规律，不能牵强附会。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“教学建议”中对写字

教学也提出明确而详细的要求：“按照规范要求认真写好汉字是教学

的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。

每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生

掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”在低

段写字教学中，我们首先要教会学生在田字格中定位，知道独体字用

笔画定位法;合体字用部件定位法。书写汉字后，要自觉对照田字格中

的范字检查一遍，看看结构是否合理。其次，教学中要注重对学生书

写的评价，可以让孩子们互相评说，找一找哪一个汉字写得端正、美

观，哪一个字存在问题并找出问题的所在。通过评、改，学生们的书

写能力会很快提高。

在指导学生书写汉字时，我们要引导学生“初步感受汉字的形体

美”。只要学生感受到自己写的字变得好看，教师多加鼓励，学生就

会自觉朝着“书写规范、端正、整洁”这个方向努力了。

第二篇：部编人教版小学语文一年级“阅读”课标解读