部编人教版一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计.pdfVIP

《动物儿歌》

◆教材分析

《动物儿歌》是一年级下册的一篇集中识字韵文。编者独具匠心地编排在一首充满童趣

的儿歌中。儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。小动物大

都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课

可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字

形。

◆教学目标

【知识与能力目标】

会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】

了解夏天小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察了解小动物的兴

趣。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

会认12个生字，会写7个生字。朗读课文。

【教学难点】

理解课文内容，了解夏天小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察

了解小动物兴趣。

◆课前准备

◆

多媒体课件、图文影音素材。

◆教学过程

第一课时

一、情境引入，激趣入境：

1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起

走上了夏的舞台。瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……

小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！

2.指名说，理解“益虫”和“害虫”。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，自主识字：

1.学生自由读课文。

2.指读课文。这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？在课文里画出来？

3.指名说并读出这些昆虫名字。

4.各种形式的读，认熟这些词语。

5.再指名认读课文，认识形声字。运用形声字构字规律识记生字，引导发现形旁“虫”。

6.师小结：我们中国的汉字很有趣，有的汉字一边表示意思，一边表示读音，像“蜻”字，

左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。我们可以

利用这个规律认识很多字。

7.除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词？

三、再读课文，巩固识字：

1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。

2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。

3.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。

4.请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。你还知道有什么网？

5.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。

6.质疑，引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。

第二课时

一、复习回顾，引入新课：

1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。

2.听写词语：花间着迷

二、深入学习，指导书写：

1.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法，师范写，说要注意的地方。

2.书写“池”，教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。

3.作品展示，全班交流。

三、熟读课文，尝试背诵：

1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物的词）

2.指名读一读。跟读、齐读。指名背诵课文，注意背诵时不忘语速语调等。

3.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。

4.儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），儿歌读起来朗朗上口。

5.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。

6.全班朗读韵文。

7.小组尝试背诵韵文，督促课外背诵。

8.仿写句子和儿歌：引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的

活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。

9.结合学生发言，调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌。

10.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。

四、总结全文，拓展延伸：

1.把自创儿歌跟家长分享。

2.观察夏季你感兴趣的昆虫有哪些活动，和同学分享。

◆教学反思

略。

《动物儿歌》教学设计

教学目标

1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．了解夏天一些小动物的生活，体会