班级管理艺术课件(小学班主任).pptVIP

多向式。这种管理模式，班集体已经形成。不仅班主任与班干部、学生之间建立了信息情感交流，而且学生之间也有了更多的联系。这种方式比前三种都完善，但班主任仍是在班集体之外领导和管理班集体，仍有专权式的痕迹。民主平等式。这种管理方式中，班主任既是班级的领导者、组织者和教育者，又是班集体中的一员。师生之间、同学之间都建立了联系，信息渠道畅通，人际关系良好。班干部已经成为班级的核心，班级决策由班主任通过班干部，并吸收全体同学参与制定。这是一种比较理想的班级管理方式。全面了解学生的能力：基本要求：了解学生整体；了解学生个体；了解学生的途径：；通过查看全面材料；让学生写自传；进行“双访”观察学生的平时表现；（课堂表现；作业质量；穿着打扮、集体活动等）通过了解学生家庭来了解学生；三、班主任班级管理必备能力单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。正确评价学生的能力：评价要客观公正；掌握评价的“度”；评价要有激励性；基本要求：单击此处添加正文。转化待进生的能力：晓之以理的说服力；动之以情的感染力；导之以行的持久力；——反复抓、抓反复。基本要求：选拔、培养学生干部的能力：基本要求：能慧眼识才，准确选拔班干部；能知人善用，合理分工；能科学指导，精心培育班干部；组织班级活动的能力：基本要求：能科学确定活动内容；政治性活动。知识性活动。娱乐性活动。实践性活动。能周密地安排活动计划；有发动——有检查——有评比——有记录——有总结——有成果能有效地指导活动实施；班级管理PART11、形成良好的班风班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学生和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。首先，要让学生树立纪律观念，特别是课堂纪律。有名人说过：“纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。”其次，要在每个同学心中形成集体荣誉感。另外，要培养良好的学风。一、关于班级管理#2022培养得力班干部。班干部，是班主任的得力助手，是形成班集体的核心力量。重视对班干的选择、培养和使用。我们可以从这几个方面来挑选班干：一是学习态度端正；二是有为集体服务的热情；三是对问题是非界限比较清楚；四是以身作则；五是能坚持原则，勇于批评和自我批评。在挑选班干部时，从本班实际情况出发，从比较中加以挑选，而不应苛求十全十美。选择班干只是第一步，更重要的是对任职后的班干部加强培养教育。大胆放手让班干开展工作，可以使班干在实践中受到锻炼，增长才干。注意细节，落实到位。就像一个产品的出产一样，要经过几道工序。班级的管理就是一个管理者，组织者。如果能井然有序，那么会大有收获。在培养学生成为真正的“人”的过程，学生应积极参加班级管理，在班级管理中成长。开展多彩的班队活动班级没有班队活动，就没有蓬勃的生命力。开展丰富多彩的班队活动，可使集体朝气活泼，充满向心力，增强凝聚力。每周一次的班会课是班主任对学生进行思想政治教育的主阵地之一。我是要求学生自己组织，自己去做。例如接下来学生拓展训练，这也是一个很好的集体活动，班主任应该多和学生们在一起，虽然有教官，但是作为班主任，要时刻关心每一位学生，初次给学生的印象非常重要，学生从你严谨的教学作风上，也会受到感染，同时你也可以和教官共同合作，哪些调皮的学生，在他们身上多下点功夫，因为军训，可以让他们练习站直，走好路，管好自己，严格遵守纪律。二、班级管理的功能及形式（一）班级管理的基本功能保证班级工作沿着正确的方向发展保证教育教学任务的顺利完成促进学生自我管理能力的提高班级管理的运作方式松散式：又称放羊式管理方式。特点：班主任与学生之间缺少沟通，班主任对班级只起看守作用。整个班级处于游离状态，没有确立明确的管理目标，班干部职责不清，不开展集体活动，也不跟家庭和社会取得联系。专权式：又称命令式管理方式。特点：班主任包揽一切，通过号召、命令等手段向学生提出要求，强制学生执行。班干部的作用得不到发挥，学生参与意识薄弱。没有教不好的学生,只有不会教的老师.简单联系式。这种管理方式虽优于前两种，但仍以班主任为中心，班干部的骨干核心作用仍未能充分发挥，班集体仍未真正形成。PARTONE