高职语文教学应实现“四个转移”.pdf

2012第2期J；定人教育No．22012

(总第301期)ADULTEDUCATIONTotalNo．301

高职语文教学应实现“四个转移

杨莉

(重庆电子工程职业学院人文素质部，重庆401331)

摘【要】目前高职语文的教学状况不尽如人意。虽然学生与教师对其重要性的认识是一致的，但教授者与学

习者都不满意的情况仍然存在于教学过程中。为此，教学改革仍需进一步推进。高职语文教学应实现四个转移：

由字词句等基础知识的学习向重在理解作品内涵转移；由对作品的单一性理解向多义性理解转移；由对作品的客

观分析向融入个人生活体验转移；由就作品论作品向透过作品内容把握历史文化蕴涵转移。

【关键词】高职；高职语文；教学；四个转移

【中图分类号】G712【文献标识码】B【文章编号】1001—8794(2012)02—0121—02

《大学语：教学改革刍议——从部分高校问卷既要做好高职语文与中学语文教学的衔接，同时更

调查谈起》一：公布了对南京部分高校(含高职)语应该做好相关教学重点的转移，只有这样，才有可

文课教学状况的调查结果：学生中喜欢高职语文课能实现教育部高教司颁布的《大学语文教学大纲》

程的仅占26．6％；认同高职语文被设为必修课的学提出的目标，即“充分发挥语文学科的人文性和基

生占被调查学生总数的39．4％；而认为高职语文课础性特点。适应当代人文科学与自然科学日益交

程对自己有帮助的学生比例则达到了67．5％；对高叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设

职语文授课现状非常满意和比较满意的学生比例目标培养具有全面素质的高质量人才”。比较中学

为31．6％；在高职语文是否需要改革的问题上，高语文教学来说，高职语文教学对“人文性”特点的要

达82．5％的学生选择了“需要改革”。求更为突出，教学应更开放、更人性化、更具前瞻

根据对重庆地区高职语文教学情况的了解，感性。在此，本文仅从教学重心转移的角度，提出要

觉上述调查结果具有一定的客观性和代表性。概搞好高职语文教学改革，应努力实现“四个方面转

括起来说，大体存在这样几种情况：(1)目前喜欢高移”的观点，以期与同行们进行交流。

一

职语文的学生不多，对目前语文教学方法的认同、由字词句等基础知识的学习向重在理解作

度、满意度均高；(2)多数学生认为高职语文课程品内涵转移

对自己有帮助，只是课程实施得不好；(3)绝大多数高职语文不是教人认识字词句，而是教人如何

学生期望对高职语文教学进行改革。高职语文不获取人文修养，塑造健全的人格，因而应更加开放

是枯燥的高中语文教学的延续，也不是读课件式的和自由，让学生快乐地学习，把做人的道理融会贯

讲解，学生期望能进入丰富、生动、吸引人、有启发通起来。此阶段的语文教学应该淡化工具性的功

的高职语文课堂。由此可见，高职语文如何进一步能，重在通过对作品内涵的深入理解，以强化人文

进行改革，怎样吸引学生，激发学生的学习积极性，教育、审美教育的功能。因此，此阶段的语文学习，

并有益于学生发展，是教师和有关教学管理部门仍应该实现由重视字词句等基础知识的学习向重在

然面临的现实问题，也是需要积极探索，并提出对理解作品内涵转移。

策的重要课题